2019秋九年级英语上册 8 Sports life Unit 3 Language in use.doc

1UnitUnit 3 3 LanguageLanguage inin useuse【数学目标】词汇prepare for，the ability in doing sth，advise sb to do sth, have got no chance of句型1.Well done! 2It's important to find a club that fits you. 3 go for it.重点难点1.复习本模块的词汇和句型。 2一般过去时的被动语态。【教学思路】1.复习 Unit 1 和 Unit 2 的重点词汇和句型，引入教学，使学生明确学习的话题。 2给学生一定时间去准备本单元的内容，先独立再合作交流。引导学生积极表现与展 示。 3让学生运用本模块的词汇和目标语言写一篇调查报告。 【教学准备】 黑板，录音机，卡片，多媒体等。 【教学过程】StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1师生问候。 2复习前两单元的知识点。 活动小结：让学生在学习新知识的时候，对原来的知识加以回顾。StepStep 2 2 LanguageLanguage practicepractice 1一般过去时的被动语态 (1)教师让学生总结下面两个句子所包含的语法。Daming wasn't chosen for the team last time. He was invited to competitions around the world. (2)教师和学生一起总结归纳一般过去时的被动语态的用法。 一般说来，当强调动作承受者，不必说出执行者或含糊不清的执行者时，多用被动语 态。而一般过去时的被动语态强调动作发生在过去。主动语态变被动语态时，主动语态句 中的宾语变成被动语态句中的主语，主动语态句中的主语成为被动语态句中的动作的发出 者。 一般过去时的被动语态句式为：主语was/were及物动词的过去分词(by sb) 2Finish Activities(15)(1)Complete the conversation with the correct form of the words in the box. 教师让学生读活动 1 中的对话，讲讲 Lingling 和 Betty 的对话内容，并提出几个问 题请学生来回答。 aWhere was the Olympic Games held in 2008? bHow many gold medals were won by China? cWhat competition was entered by Liu Xiang? 让学生回答完问题后，用方框中的单词完成对话。 全班一起核对答案，并请两组学生分别表演会话。2教师提出问题让学生讨论和思考：Do you know anything about the Games in 2012? (2)Complete the passage with the correct form of the words in brackets. (3)Look at the pictures and tell the story. 教师让学生两人一组，讨论图片内容，用一般过去时的被动语态描述图片，并注意 使用图片下面的提示。 用所给出的提示，写出描述图片的句子。最后两人一组检查句子是否正确。(4)Ask students to finish Activity 5 to consolidate the grammar.Check the answers together. (5)Complete the sentences with the correct from of the words in Activity 4. 教师让学生读框中的单词，让学生分别用单词造句。并让学生说说这些单词是否可 以变为其他词性，如果有此类单词请说出来。 教师让学生用框中的单词完成句子，并逐条翻译句子。 最后一起核对答案。 活动小结：通过练习，让学生巩固一般过去时的被动语态。StepStep 3 3 ListeningListening 1教师让学生读活动 6 中的句子，让学生明确听力大意。 2教师提出几个问题让学生试着回答。Do you know Chen Zhong? Can you tell us anything about her? 3教师播放录音，让学生听第一遍录音，判断活动 6 中的句子的对错。播放第二遍录 音，让学生为活动 7 中的问题选择正确的答案。 活动小结：教师让学生完成听力练习，提高他们听的能力。StepStep 4 4 SpeakingSpeaking 1教师让学生读活动 8 中的句子，讲解这篇对话的大意。It is a conversation about how to start taekwondo. 2教师让学生抓住其中的关键信息点。按照逻辑顺序给句子排序。 3教师让学生为句子进行排序，组成一段完整的对话。 4教师让学生两人一组，表演对话。 活动小结：教师让学生自己为句子排序、表演对话，训练他们的逻辑思维能力。StepStep 5 5 ReadingReading Around the world 1教师让学生读文章，了解残奥会运动员 Sir Ludwig Guttmann 的相关信息。 2教师带领学生学习文中的知识点。 (1)at the same time 在同时 (2)take part in 参加，加入 3教师让学生说说对残奥会的认识：残奥会运动员的精神更值得我们学习。只要不抛 弃不放弃自己，我们无论做什么事情就一定能成功。 4教师让学生课后自行搜索有关残奥会和残奥会运动员的相关信息。StepStep 6 6 ModuleModule tasktask 1把学生分成小组，用下面的问题分别对你旁边的同学进行调研。(1)What sports do you like? (2)How often ？3(3)Do you like to or ？ 2调查尽量多的同学。 3写出自己的调查结果，尽量用上“and，although，but”来表述自己的调查结果。活动小结：就运动话题做调查，锻炼学生们的动手、动口能力。StepStep 7 7 SummarySummary 教师引导学生复述本单元的内容。StepStep 8 8 HomeworkHomework 1Memorize the vocabulary and phrases. 2Finish off your exercises. 【板书设计】UnitUnit 3 3 LanguageLanguage inin useuse PhrasesPhrases：one more questionanother one question millions of people advise sb to do sth his great ability in running