三入手三切入促进小学生行为习惯养成_耿德明.doc
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1、201 4 年 1 月 第 4 期 三入手 教育教学论坛 EDUCATION TEACHING FORUM 三切入 促进小学生行为习惯养成 耿德明 (辽宁省营口市站前区教研室,辽宁 营口 ) Jan.2014 NO.4 摘要: 小学生不良行为的出现是由多方面因素促成的,既有来自家庭 、 社会 、 学校方面的客观因素,也有来自小学生 自身的主观因素 。 但是,小学生因为年龄小,所 以可塑性很大,只要在行为习惯方面加以正确的疏导,引导学生客服不良 习惯的养成,就能促成健康习惯的形成 。 关键词 :小学生;行为习惯;养成 中图分类号: 文献标志码: 文章编号: () 从事教育工作多年了,在素质教育的
2、讨论、深化和明 际表现,发现问题及时纠正,帮助家长提高育人意识和能 晰中,亲身经历着素质教育的实施历程,发觉随着新旧观念 力,使学校教育与家庭教育实现同步。同时,社会教育也是 的冲突,独生子女 的增多,小学教育也出现了令人担忧和深 学生形成行为习惯的又一块阵地,要与社会各个部门建立 思的问题。例如,在小学生中普遍出现了 “唯我独尊、性格孤 联系,发挥社会组织的作用,通过社区辅导员、学校与驻区 僻、做事任性 ”等不良倾向。这些行为如果没有及时纠正,就 单位共建,开展社区教育,及时反映学生在社会上的各种表 会愈演愈烈、甚至影响孩子一生。小学生不良行为的出现, 现,规范学生的行为。 学生本身,重在发
3、现。学生本身也是 是由多方面因素造成的,既有来自家庭、社会、学校方面的 学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素。有许多学生 客观因素,也有来自小学生自身的主观因素。但是,小学生 在老师面前可能有所顾忌,但在学生之间肯定会露出原型。 因为年龄小,所以可塑性很大,只要在行为习惯方面加以正 这时,教师要特别留心观察当老师不在的情况下,每一名学 确的疏导,引导学生客服不良习惯的养成,就能促成健康习 生的实际表现,并通过选择一个恰当的时间,用一个恰当的 惯的形成。因此,加强小学生行为习惯的培养应当成为基础 办法,因势利导,对他们进行及时疏导和矫正,让孩子 们在 教育的重中之重。我觉得应该根据学生的年龄
4、特征从三方 能接受的前提下,自然、自觉接受改掉不良习惯的教育。 面入手。 立足反复,注重训练。学生良好行为习惯的养成是一 一 、 从认识入手,从形成共识切入 个漫长的过程,必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小 良好行为习惯的形成,是学生成才的重要条件。首先要 学低年级学生,他们自控能力差,一些良好学习习惯易形成 让学生清楚良好行为习惯有哪些,哪些习惯是应该坚持的, 更易消退,所以,对他们要严格要求,反复巩固,形成定式。 哪些习惯是必须摒弃的。例如,应该坚持的良性行为习惯包 可以通过设计一些浅显易行的活动,让他们通过自身的参 括上课认真听课、专心思考、课后认真完成作业,对学习精 与和实践,从中
5、享受到成功的喜悦。实践证明,一般经历 益求精,不让不会的知识过夜;爱读书、读好书,珍惜时间、 天的反复训练就可以形成永久性的行为习惯。可见,养成良 与人为善、有辨别能力;能与同学交流,并能分辨正 确与错 好的行为习惯必须坚持不懈,反复训练。同时,教师要取得 误,能从优秀同学身上取长补短,会与优秀同学进行对比、 家长的支持和配合。可以通过 “电话 ”、家校联系卡 ”、关爱 找不足。知道不足的原因是什么,并能加以改正,这样在学 一线通 ”等方式及时与家长进行交流,对孩子在家的行为提 生中形成共识,并通过共识自然切入。 出要求,使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。 二 、 从教法入手,从贵在
6、得法切入 只有当 某种良好的行为或动作通过强化训练,已经上升为 形成良好的行为习惯和矫正不良行为习惯,重在得法, 一种主动、主观的无意识行为时,才能内化为一种习惯,这 得法的教育方式,都是学生能够接受的,并能产生良性教育 个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。 效果的有效途径。 分层教育,因段而异。行为习惯养成要根据不同年龄 多路并进,齐抓共管。 学校教育,重在教师。言教不 段学生的年龄特征,有重点地分层次进行。 如低年级学生可通 如身教,教师始终是学生的一面镜子,尤其是基础教育阶段 过漫画、童谣、情景剧等方式,还可通过讲故事等方法进行。不 的教育就是学生一生中的启蒙教育,教师的一言一行对
7、学 乱丟果皮、不乱倒垃圾、不乱写乱画,保持周围环境的洁净,尊 生都起着潜移默化的作用,甚至是至关重要的影响。因此, 敬师长、团结小朋友等习惯的养成教育。三、四年级小学生渐 教师对学生的教育要动真情,用真心,要用爱心、诚心、耐心 渐有了自我意识,开始会主动思考、判断是非对错。可以通过 和细心去感染学生,要 用自身的言语和行动去影响学生,带 国旗下演讲、排演课本剧等形式强化常规制度,尤其是加强对 动学生朝着健康的轨道前行,让学生在学校的学习和生活 学生进行小学生行为准则和小学生行为规范的教育。五、 中受到熏陶和教育。 家庭和社会教育,重在沟通。家庭教 六年级小学生已基本上由他律转为自律,可以通过出
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