儿童空间认知参考框架体系的实验研究-刘剑.docx
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1、上海师范大学 硕士学位论文 儿童空间认知参考框架体系的实验研究 姓名:刘剑 申请学位级别:硕士 专业:发展与教育心理学 指导教师:吴念阳 20080410 论文题目:儿童空间认知参考框架体系的实验研究 学科专业:发展与教育心理学 学位申请人:刘剑 指导教师:吴念阳 中文摘要 空间作为物质的存在形式,是人类赖以生存的环境,是人类认识事物的重要 方面之一,人们从一出生就在与周围的空间世界打交道,通过自身与外界事物的 关系体验世界。人类在认识客观世界时主要有两种参考体系,一种是以自身为参 照系认识周围事物,一种是以客观事物为参照系认识周围事物。对空间认知发展 及影响因素的研宄不仅对理解人类空间认知行
2、为具有重要的理论意义,而且还有 很大的应用价值。同时空间认知发展也是儿童认知发展过程中的一个重要方面, 良好的空间方位认知能力是儿童适应环境的前提,从小培养这种能力可以帮助儿 童很好适应周围环境,提高综合素质。 本研究以上海市学龄前和小学 5岁、 7岁、 9岁、 11岁儿童为研宄对象,以 Levinson等人开创的动物排列实验 ( animals in a row test)范式为研宄方法,对 不同年龄儿童使用空间参考框架的发展趋势、影响因素以及参考框架的类型为研 宄目的设计了三个实验。实验一:探讨在无界标情境下,不同年龄的儿童在空间 方位认知时选择自我参考框架还是选择客体参考框架。实验二:考
3、察当有界标存 在时,不同年龄儿童在使用参考框架时是否会受到界标的影响,即与实验一的结 果进行比较,考察当有界标时,被试是否更倾向于选择客体参照,同时考查这种 选择是否存在年龄差异。实验三:区分在客体参照条件下,儿童使用绝对参考框 架还是固定参考框架。 研究结果表明: 1、 各年龄组儿童在对空间方位认知作业中选择的参考框架确有明显不同。 无论在无界标还是在有界标情境下,儿童使用空间参考框架都显示出由自我参考 向客体参考发展的趋势。 2、 在无界标情境下,各年龄组儿童在空间参考框架的选择上存在显著差异, 且这种差异非常显著。 5岁组和 7岁组儿童更倾向使用自我参考框架, 9岁组和 11岁组儿童倾向
4、于使用客体参考框架,即随着年龄的增加使用自我参考框架的 人越来越少,使用客体参考框架的人越来越多。 7岁到 9岁是一个从自我参照到 客体参照迅速发展的时期。 3、 儿童在使用空间参考框架时,更易受界标的影响,在无界标的情境下, 儿童更多地使用自我参考框架;在有界标的情境下,儿童更多地使用客体参考框 架。5岁组儿童即使在有界标情境下仍然倾向使用自我参考框架,此年龄组的儿 童仍然处于自我中心编码阶段, 7岁组、 9岁组和 11岁组儿童都不同程度受到界 标的影响,在有界标时更多的使用客体参考框架,可以看出 7岁 -11岁儿童已经 发展出客体中心编码的空间认知。 4、 区分儿童在使用客体参考框架时是使
5、用固定参考框架还是使用绝对参考 框架,发现儿童主要是 以固定参考框架进行空间方位认知。 关键词:空间方位认知空间参考框架认知发展儿童 Abstract Space - as the existence of substance - is the vital environment for us to live and one of the most important aspects for people to know this world. WeVe began to contact with the spatial world around XJS since we were bom,
6、and experience environment through relationship between people and outside objects. There are two kinds of reference system with which people know the subject worlds one is egocentric reference frame, and another one is allocentric reference frame. Research of the development of spatial cognition an
7、d relative impact facts not only will bring out important theories, but will help creating great applicable results. Cultivating children a good sense of spatial cognition will significantly help tiiem adapt to environment and improve their abilities all around, as it weight too much for the develop
8、ment of children cognition and precondition of adaptation. Development trend, impact facts and reference frame types of spatial reference frames for children in different ages are researched in this paper with method of animals in a row test created by Levinson. Three experiments are designed which
9、participants are children aging 5-, 7-, 9- and 11-year-old of kindergarten and primary school. Experiment 1: whether differences remain when egocentric reference frame or allocentric reference frame is selected by diflFerent aging children without landmark. Experiment 2: whether children are impacte
10、d by landmark when using reference frame - that is to compare with experiment 1 and find out if participant more tend to select allocentric reference frame when landmark exist, and if diiference of ages is issue to the selection. Experiment 3: whether children tend to use absolute reference frame or
11、 intrinsic reference frame under condition of allocentric reference frame. From the studies, the following conclusions were draw: 1) Apparent differences exist in selection of reference frame by children grouped by different ages in space cognitive experiments. Spatial reference frame chosen by chil
12、dren shows trend of egocentric refere2) Significant differences exist in selection of spatial reference by children grouped by different ages. The 5- and 7-year-olds tend to choose egocentric reference frame, while the 9- and 11- year-olds tend to choose allocentric reference frame, which means peop
13、le tend to use allocentric reference frame instead of egocentric reference frame when they grow. The 7- to 9- year-olds is a quick development period from self reference to subject reference. 3) Children are more easily influenced by landmark when using spatial reference frame. They tend to use egoc
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- 关 键 词:
- 儿童 空间 认知 参考 框架 体系 实验 研究
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