我国大学生心理危机干预工作发展研究-张本钰.docx
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1、福建师范大学 硕士学位论文 我国大学生心理危机干预工作发展研究 姓名:张本钰 申请学位级别:硕士 专业:教育史 指导教师:王晞 20080801 摘要 随着经济社会的发展,人们的生活节奏不断加快,社会竞争压力日益增大,大学生 的伦理道德、价值观念、行为方式受到前所未有的冲击,心理问题和心理疾病的发生率 不断增高。自上世纪 90年代以来,大学生自杀事件日益突出,自然灾害和人为灾难性 事件频发,大学生心理危机问题,以及由大学生心理危机引发的恶性事件呈逐年上升趋 势。目前,大学生心理危机已经引起社会的普遍关注,并成为影响大学生成才和高校稳 定的因素之一。但由于我国对大学生心理危机干预的研究和实践起步
2、晚,时间短,体系 建设还不完善,大学生心理危机干预效果有待于提高。因此,加强我国大学生心理危机 千预的研究,构建大学生心理危机千预体系,强化大学生心理危机干预工作,无论对大 学生个人的发展与成才,还是对维护高校和谐稳定都具有重要意义。本文采用文献法、 访谈法等,在査阅大量相关文献资料的基础上,力图通过对我国大学生心理危机干预工 作的发展进程进行梳理,分析我国大学生心理危机 干预工作发展的现状及存在的问题, 并结合笔者多年的实践,提出构建 四维度 大学生心理危机干预体系及其运行机制, 以期为高校大学生心理危机干预工作的发展提供有价值的参考性意见。 关键词:大学生,心理危机干预,发展进程,运行机制
3、 中文文摘 在当前经济全球化、信息社会化以及文化多元化的社会大背景下,人们的物质生活、 思维方式、心理情感、价值伦理观念发生了巨大的变化。大学生是个特殊的社会群体, 正处于心理发展的敏感期、危险期、断乳期,心理结构各部分发展不平衡,最容易引发 心理问题。目前大学生情感的困惑、学业的压力、交往的冲突、就业的竞争、职业生涯 的迷惘使他们常常陷入极大的矛盾和冲突之中,并产生各种心理问题,甚至引发心理危 机。大学生心理危机干预问题己成为高校不容忽视并亟待解决的重要课题。大学生是十 分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。预防、解决其心理危机问题,无论 是对个人的发展与成才,对维护学校的安定稳定,
4、还是对整个国家和民族的前途与命运 都具有重要意义。本文分四章对大学生心理危机干预的相关问题进行探讨。 第一章,绪论。大学生是一个特殊的群体,历来都倍受社会各 界的关注,上世纪 90 年代以来大学生心理危机日益增多的现象也引起了各界专家学者的关注和研究。在这些 研究中,主要涉及以下几个方面: 一 是大学生心理危机及其相关概念界定和内涵探讨; 二是大学生心理危机的分类研究:三是大学生心理危机产生原因分析;四是大学生心理 危机体系建设研究:五是大学生心理危机干预的预案研究。但由于我国对大学生心理危 机干预的研究起步晚、时间短,直到 1999年才有与 大学生心理危机干预 的相关研 究,并且研究成果大都
5、集中在 2004年以后,研究的范围都是从宏观层面进行探讨,实 践性、操作性有待于提高。特别是对大学生心理危机评定标准、大学生心理危机干预体 系建设、大学生心理危机干预预案研究、大学生心理危机资源整合等问题较少进行深入 的研究,这势必给大学生心理危机干预的实践操作带来困难。本文采用文献法、访谈法 等,在査阅大量相关文献资料的基础上,力图通过对我国大学生心理危机干预工作的发 展进程进行梳理,分析我国大学生心理危机干预发展的现状及存在的问题,并结合多年 的实践对大学生心理危机千预体系进行构建,以期为高校大学生心理危机千预工作的发 展提供科学的借鉴。 第二章,本研究相关概念的界定。本章在査阅大 量文献
6、的基础上,对广大学者对心 理危机、大学生心理危机、心理危机千预、大学生心理危机干预概念的描述进行归纳整 理,并试图从高校工作实践的角度对相关概念进行界定。由于很多学者都是从心理危机 千预技术层面进行描述,即危机干预是对处于危机中的个体进行帮助,使其恢复平衡状 态的过程,有的学者称之为反应性危机干预,其特征是应急、被动,并且目标仅是消除 当前症状,不涉及人格矫治和完善。这种干预与当前高校学生教育和管理的理念不相符, 与大学生全面发展的目标也不一致。所以,笔者站在高校特定的场合和工作的角度上, 倡导扩展性 心理危机干预的概念,即 大干预 的理念,其内涵从反应性干预扩展成预 防性干预、预警性干预、反
7、应性千预和后千预相互联系、相互配合的干预体系。 第三章,我国大学生心理危机千预工作发展进程。本章回顾了我国大学生心理危机 千预工作发展进程。 2003年 SARS事件和 2008年汶川大地震是我国大学生心理危机千 预工作的里程碑事件,笔者将我国大学生心理危机干预工作分为两个阶段:第一阶段为 孕育萌芽阶段,是从 20世纪 80年代中期到 2003年 SARS事件的发生。在这阶段,我 国大学 生心理危机干预工作在大学生心理健康教百的蓬勃发展以及学生工作理念的转 变的土壤里开始孕育萌芽。二十世纪九十年代以來日益突出的青少年自杀问题使社会各 界开始关注和研究大学生心理危机干预问题。当然,这一阶段大学生
8、心理危机干预工作 是被动的、自发的,没有纳入高校领导的视野,只有部分高校针对一些学生恶性事件进 行干预,谈不上危机千预体系建设。第二阶段为探索与发展阶段。由于 2003年 SARS 事件和 2004年马家爵杀人事件的影响,全国教育系统越来越重视大学生心理危机干预 工作,并取得了突破性的进展。表现为中央各级部门 ,特别是教宵行政部门开始重视并 指导高校开展大学生心理危机干预工作;大学生心理危机干预工作队伍在相关部门的培 训培养和心理危机干预实践中逐渐发展壮大;各髙校加大了大学生心理危机干预工作力 度,部分高校形成了比较完善的心理危机干预体系。当然,由于我国心理危机干预工作 起步晚,时间短,与发达
9、国家相比还有较大的距离。还存在对危机千预的功能、作用了 解不多,心理危机干预的意思较差,人力、物力的投入与工作实际还有较大的差距,实 践经验比较缺乏、心理危机千预体系还不完矜,心 JT:危机千预丁作规范化、操作性不强 的问题。 笫四京, 四维度 心理危机千预体系及其运行机制。构迚科学的、操作性强的大 学生心理危机干预体系,有效进行心理危机干预是维护学校安全稳定,构建和谐社会的 有效手段之一,本章笔者结合长期从事心理健康教育的实践经验,对 四维度 大学 生心理危机干预体系进行构建。一是从科学性和操作性对 四维度 心理危机干预体系 的构建意义进行探讨;二是具体描述了 四维度 心理危机干预体系的具体
10、内容,它包 含大学生心理危机预防体系、大学生心理危机预替体系、大学生心理危机应急处置体系、 大学生心理危机后干预体系等四个子体系 。三 是对 四维度 心理危机干预体系的预运 行机制进行构建,即形成学校为主导、家庭为基础、社会资源为辅助的运行机制。在这 个运行机制中,学校是主导,通过心理危机干预领导小组、学校心理危机干预中心、学 院(系)心理危机干预小组、朋辈心理健康教育队伍等组织进行运作。家庭是基础,通 过建立家长告知制度,建立家校定期联系制度,打造绿色通道等方式构建家校心理危机 干预联动机制。社会资源是补充,通过建立快速反应通道、建立会诊、转诊机制和心理 危机干预信息发布制度构建社会多元化应
11、急干预机制。 Abstract The development of economic society has resulted in the rapid living rhythm, the increasing pressure of social competitions and the unprecedented impact on the concept of ethics, morality and value, also the behavior of college students, which lead to the increasing rate of psycholog
12、ical problems and diseases. Since 1990s, the suicides of college students has been on the rise; the natural and man-made disasters have happened frequently; meanwhile, the vicious incidents caused by the psychological crisis of college students has also been on the increase. At present, the psycholo
13、gical crisis has aroused great social concern and has become one of the factors influencing the accomplishment of college students and stability of colleges. But, because of the late development of the study on the intervention in psychological crisis with Chinese college students, the system has ye
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