磐安县教育局文件.doc
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1、- 1 -磐安 县 教育局文件磐教201880 号磐安县教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见各中小学:为了进一步贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订) 、浙江省教育厅关于进一步推进浙江省中小学心理辅导室建设与运行工作的若干意见 关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见 浙江省教育厅办公室关于启动“300 个中小学心理健康教育示范点建设及 50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作”的通知 、省教科院关于加强中小学生心理危机识别与干预工作的通知等文件精神,切实加强与改进我县中小学心理健康教育工作,促进学生的身心健康、和谐发展,现就加强我县中小学心理健康教育
2、工作提出如下意见:一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以切实提高我县中小学生心理素质、构建和谐校园和促进教育现代化为主要目标,针对我县学生“高寄宿率、高留守率、高小班率”的实际,全员、全面、全程地关注学生成长中的心理问题,注重学校心理健康教育的规范化、常态化和实效化,努力构建具有山区特色的- 2 -中小学心理健康教育,全方位提升我县中小学心理健康教育的工作水平。二、基本原则(一)坚持四个基本原则:一是科学性与实效性相结合,二是发展、预防和危机干预相结合,三是面向全体学生和关注个别差异相结合,四是教师的主导性与学生的主体性相结合。(二)关注三大关键期:一是初始学段(年级)的适应
3、成长期,二是过渡学段(年级)的分化变动期,三是终结学段(年级)的相对成型期。三、具体要求(一)加强中小学心理健康教育工作的规划和领导学校要从师资、课程、经费等方面,加强中小学心理健康教育工作的规划和领导,确保中小学心理健康教育落到实处。1.学校要成立心理健康教育领导小组。要有校领导分管,工作网络健全、职责明确。下面设学生心理危机评估小组,对本校产生的重大心理危机个案进行评估。2.做好省、市、县等级心理辅导室创建的规划工作。2018 年我县要完成省标准心理辅导室(主要包括辅导教师办公室、个别辅导室和小团体辅导室)创建的全覆盖工作,有创建任务的学校要予以高度重视,保质保量地完成预期目标。在此基础上
4、,城区学校要力争创建省心理健康教育工作示范点或省一级心理辅导站,乡镇学校要力争创建金华市优秀心理辅导室。3.制定心理健康教育工作专项计划,并纳入学校教育教学整体工作计划之中。在工作中要定期对专项计划的实施情况进行评估,根据实际对计划进行修正,使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。4.促进学校心理健康教育师资的专业化和专职化学校心理辅导室负责人须持有 B 级以上心理健康教育教师上- 3 -岗资格(含国家二级心理咨询师)证书,城区学校心理辅导室负责人要力求持有 A 级以上心理健康教育教师上岗资格(含浙江省中小学心理健康教育督导师)证书。从事学校心理辅导室工作的教师要力求持有省心理健康教育B
5、级以上资格证书,其他从事学校心理健康教育的专任教师要持有 C 级以上省心理健康教育上岗资格证书。各校持 C 级以上省心理健康教育上岗资格证书的教师占专任教师的比例,不得低于 65%,城区学校不得低于 70%。自 2018 年开始,教师职称晋升中的“心理健康教育培训合格证书”加分考核条款一律采信“C 级以上的省中小学心理健康教育教师上岗资格证书” 。在校学生数 1000 人及以上的学校,至少配备 1 名以上心理健康教育专职教师,心理学或心理健康教育本科毕业及国家级心理咨询师予以优先考虑。尚未配备专职心理健康教育教师的中小学校要指定专人负责并优先设置心理健康教育教师岗位。要保证心理健康教育教师在工
6、作上的专业性,不得随便将专职教师或主要从事学校心理健康教育工作的教师安排到其他岗位工作。5.学校心理健康教育专项经费要列入学校的年度经费预算。要保证学校心理健康教育师资培训、相关活动、资料订购和调查研究等工作产生的相关经费,强化中小学心理健康教育的经费保障。(二)把握中小学心理健康教育的规律和重点要根据中小学生生理、心理发展特点和规律,把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,运用心理健康教育的知识理论和方法技能,依托心理健康教材等资源,培养中小学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展。小学低年级主要包括:帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习-
7、4 -惯的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情;使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。小学中年级主要包括:帮助学生了解自我,认识自我;初步培养学生的学习能力,激发学习兴趣和探究精神,树立自信,乐于学习;树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格;引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达自己的情绪;帮助学生建立正确的角色意识,培养学生对不同社会角色的适应;增强时间管理意识,帮助学生正确处理学习与
8、兴趣、娱乐之间的矛盾。小学高年级主要包括:帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己;着力培养学生的学习兴趣和学习能力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验学习成功的乐趣;开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围;帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面情绪,学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;积极促进学生的亲社会行为,逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;培养学生分析问题和解决问题的能力,为初中阶段学习生活做好准备。初中年级主要包括:帮助学生加强自我认识,客观地评价自己,认识青春期的生理特征和心理特征;适
9、应中学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率;积极与老师及父母进行沟通,把握与异性交往的尺度,建立良好的人际关系;鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理,正确处理厌学心理,抑制冲动行为;把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立- 5 -早期职业发展目标;逐步适应生活和社会的各种变化,着重培养应对失败和挫折的能力。高中年级主要包括:帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观;培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试压力,克服考试焦虑;正确认识自己的人
10、际关系状况,培养人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验,正确对待和异性同伴的交往,知道友谊和爱情的界限;帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质;在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。(三)构建常态化的学校心理健康教育工作机制1.以学校心理辅导室为推进中小学心理健康教育工作的主阵地学校心理辅导室要以全面促进学生的健康成长为核心理念,充分发挥其作为学校心理健康教育主阵地的作用,努力将它建设成四大中心:一是学生心理调研中心。每年 9 月初,要对全校学生进行一次心
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