近取譬,致微远——文化理解与传承的教学实践与思考金华.ppt
《近取譬,致微远——文化理解与传承的教学实践与思考金华.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《近取譬,致微远——文化理解与传承的教学实践与思考金华.ppt(14页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、近取譬,致微远 文化理解与传承的教学实践与思考 金华市汤溪高级中学 杨建华 QQ:843542284,一、本核心素养特点1.形式最宏观2.内容交集大美术学科核心素养5:文化理解英语学科核心素养2:文化意识音乐学科核心素养3:文化理解政治文化生活-“文化传承与创新”历史世界文化遗产,3.目的泛政治化音乐:坚定文化自信美术:坚守中华文化立场,坚定文化自信英语:文化意识的培育有助于学生增强国家 认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人 类命运共同体意识语文:提升中国特色社会主义文化自信,热 爱祖国语文文字,热爱中华文化,防止文 化上的民族虚无主义,二、提炼方法的启示1.与其他学科的核心素养要有区隔(侧重
2、经典文史哲,尤重文学)2.先理解后传承3.须近取譬(生活参照物,作品参照物解决真切问题),三、示例红楼梦的理解和传承:它好在哪里?(一)人物1.目不识丁都会用红楼评述身边人、事。(塑造了典型形象,成为语言、文化基因)S2.孙悟空。西游记=红楼梦?(283.5)Z(被符号化:贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾惜春、贾迎春、李纨、妙玉、史湘云、贾母、刘姥姥、贾政、贾珍、贾琏、贾赦、薛蟠、柳湘莲、王夫人、邢夫人、尤二姐、尤三姐、袭人、香菱、晴雯、平儿、紫鹃、小红等),3.20余28。水三=红?(圆形人物扁平人物)Z(1)林黛玉坦率纯真才华横溢自尊自重 尖酸小性多愁善感姿容绝世冰雪聪明 孤傲清
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 近取譬致微远文化理解与传承的教学实践与思考金华
限制150内