《爱心与~教育教学》读书随想.doc
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1、|爱心与教育读书笔记车家庄中心小学 宋丽君农民种地,要耕地、施肥、播种、除草来年才能收获粮食,学生学习,要社会、家庭、学校齐心协力才能收获学问。我是一位新任教师,刚步入教师行列两个多月,在语文专业教学方面、班主任工作方面感到茫然和困惑,有幸加入魏淑梅老师工作室,我感到深深地高兴。在我迷途之际,能得到工作室成员的帮助,让我向他们学习,自己非常的幸运!在魏老师的推荐下,读了李镇西老师著的爱心与教育这本我教学的启蒙书。在素质教育的方针之下,老师的教学应面向全体学生,让学生全面发展,让学生生动活泼的全面发展。素质教育体现的一些基本思想“教育学生学会做人”“教育为社会发展服务主要是通过为每个人的个性发展
2、服务来实现的”素质教育是真正把学生当作人的教育。李镇西老师低素质教育的解释中最让我启迪最深地是:“素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事,它首先是一种充满情感的教育,是充分体现教育者爱心与童心的教育,是心心相印的活动。”民主的学生观即是:把学生当成有灵性的人,而非学习的机器,发自肺腑的爱每一位学生,把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探索真理道路上志同道合的同志;科学的教育观即是:严格遵循教育自身的规律,符合学生身心实际和认识发展规律;个性的人才观即是:做到一把钥匙开一把锁,坚信每一位学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。|在七篇手记当中,我认识了因高考失利没考上大学的宁玮,善良、
3、面对生活的挫折坚韧不拔;后进生万同,恶劣的家庭环境,师生共同的爱感化他,他穿上了英姿飒爽的军装;品学兼优的程桦,树立更高的理想,超越自我,开了自己的软件公司;男子汉王铜,特立独行的观点,勇敢、正直、集体荣誉感强;让每个人都很遗憾的宁小燕;走过一条特殊之路的杨守丰,顽强与病魔作斗争,乐观的生活态度;冯敏娟高三复读,大学时积极思考,敏感细腻成长为一名法官的道路手记四中对青少年心理健康问题的剖析,弥补了我对心理问题的空白,使我受益匪浅。手记一李老师告诉我们,当一个好老师的基本条件是:拥有一颗爱学生的心。诚然,他也身体力行的用他的爱演绎着他的人生篇章,告诉我们如何成为一个好老师。爱学生,就必须善于走进
4、学生的情感世界,首先要把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他的主要精力倾注在什么上面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且向我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了”苏霍姆林斯基,一个享誉全球的大教育家竟然有这样有一颗爱孩子的童心。教师对学生真挚的爱,这是感染学生的情感魅力。我们队学生的爱是发自肺腑对朋友的爱,这种爱的表达是无微不至的,是不由自主的。上课时面对学生的问|候,我们不应是礼节的点头而应该是真诚感激之情的鞠躬;天气变化时,提醒学生增减衣物;在课余,和学生一起讨论
5、交流他们关心的话题当我们对学生的关心在方方面面时,学生会不止把我们当老师,更是他们的朋友,我们也就获得了尊严与尊重。老师的尊严是学生给的。教师每天和天真活泼的孩子在一起,我们要保持一颗童心。一颗童心可以更好的理解学生,一颗童心,会让你更亲近学生,一颗童心,使你青春活力爱心和童心,是一名老师不可缺少的品质。上班不久,可是和学生的点点滴滴都深深刻在了我的脑海。还记得星期五下午,我要在本班上三节课,一节品德与社会,一节体育,一节辅导课,从上第一节课开始就一直有学生小声说话,我用眼神暗示了几次,没在课堂上说纪律问题,上体育课时,因为接近考试的原因我讲题了,学生周五浮躁急切想要回家的心情我理解,上课时不
6、管纪律好的学生还是不好的,都在小声低语,我当时就有些生气了,批评了几个写生,最后一节辅导课,我在好多学生都不听课,自己干自己的事,我上课的激情和耐心消磨殆尽,生气的我停止了讲课,站在讲台上,有好几分钟都没说话, 讲课没有效果,我知道该整顿纪律和调节他们浮躁的心里了,六年级的孩子有时有声的批评不如留点时间让他们反思一下,他们有自己的思维来了,会思考了,直接指出他的错误容易,可是让他们自己发现自己的问题岂不是更好,我期望着他们能够自省并改正,可是我知道我也不|能太乐观。放学的铃声响起,我让他们回去了,在我吃完饭时,收到我们班特别调皮的一个孩子的微信,他给我道歉并说自己以后上课不说话,我不指望一个调
7、皮的孩子一下子就做到纪律好,可是我好高兴,我高兴他能认识到自己的错误,向我道歉宁玮的故事引起我的关注,我深深地理解和同情她,她是一个朴实、善良、懂事的农村女孩,生活环境让她比同龄女孩多了些成熟。在别的女生想家哭泣时,她向一名大姐姐一样的安慰她们。为考的不理想而哭泣,(读到这里想到我高中时期常常为学不会一道题哭泣,气自己不争气,那么笨,别人都理解了就自己还不会。)高考落榜,喜欢读书的孩子本来可以再复读一年的,可她考虑到自己家的现状,而走上工作岗位,她在工作岗位上勤劳,正直,获得领导的认可,工作上的困难和曲折都没有难到她,她坚韧不拨,一直乐观的面对生活,努力的生活,生活也在慢慢变好!看都书的后记宁
8、玮来到李老师班上,和学生见面,好感动。来自农村的宁玮,她对生活的热爱,是她面对所有挫折都勇敢面对的动力,当今社会好多人如果都和宁玮一样热爱生活,向她那样坚韧的话,不珍惜生命的人会越来越少吧!借用李老师的话祝愿:好人一生平安。手记二后进学生的转化,后进生是好多老师都头疼的一个问题,在我上学的时候常常激励我前进的故事是:你看人家那个谁,家里有多穷但是人家孩子多替大人争气的,学习成绩那么好!可是当我成为|老师的短短几个月里,我看到了,在现在社会中,贫困户的孩子大多数都是些班级的后进生。家庭贫穷的家长大多都在努力挣钱,想要维持家里的基本开销就很少有时间来关心孩子,对孩子学习不重视,从小他就在缺少爱和正
9、确指导的情况下长大,上学后对学习没有正确认识,上课听不懂的地方有不问老师,学生,回家后家长不监督作业,他没有自觉完成作业,日复一日,年复一年,学习成绩越来越差。这样的大环境,我们班就有两名学困生,据我了解都是家境贫寒的孩子,多么可怜的孩子,看到他们考试个位数的分数,我常常怒其不争哀其不幸,也特别困恼,不知怎样才能帮到他们,看到万同的故事时我是很有感触的。我对后进生归结为家庭原因,是针对我们农村学习学校,我所代的班级而言的,并不全面。多年教育实践的李老师告诉我们,后进生家庭方面的原因:教育方法不当(要么溺爱,要么粗暴,要么放任)、家长行为不正(家长是孩子的第一任老师,重视启蒙教育)、家庭离异(使
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