高中思想政治课教师资质证专业考试复习预习资料.doc
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1、.思 想 政 治 课 程第 1 章 : 思 想 政 治 课 程 理 论第 一 节思 想 政 治 课 程 的 性 质思 想 政 治 课 是 一 门 以 德 育 为 目 标 的 综 合 性 的 人 文 社 会 科 学 常 识 课 。 具 体表 现 :1、 既 有 德 育 的 性 质 , 也 有 智 育 的 性 质2、 理 论 与 实 践 的 统 一3、 是 心 理 品 质 、 思 维 能 力 、 文 化 知 识 和 政 治 觉 悟 各 方 面 与 素 质 总 和 提 高的 有 机 统 一 。第 二 节一 、 思 想 政 治 课 的 基 本 理 念1、 坚 持 马 克 思 主 义 基 本 观 点 与
2、 把 握 时 代 特 征 相 统 一2、 加 强 思 想 政 治 方 向 的 引 导 与 注 重 学 生 成 长 的 特 点 相 结 合3、 构 建 以 生 活 为 基 础 、 以 学 科 知 识 为 支 撑 的 课 程 模 块4、 强 调 课 程 实 施 的 实 践 性 和 开 放 性5、 建 立 促 进 发 展 的 课 程 评 价 机 制2、 课 程 目 标1、 知 识 目 标2、 能 力 目 标3、 情 感 、 态 度 与 价 值 目 标.第 2 章 : 思 想 政 治 课 程 标 准 ( 实 验 ) 解 读第 1 节 : 课 程 内 容 与 实 施第 2 节 : 思 想 政 治 课 的
3、 课 程 形 态1、 综 合 课 程内 容 的 综 合 性 、 呈 现 方 式 的 综 合 性 和 课 堂 教 学 形 式 的 综 合 性2、 课 堂 呈 现 形 式 的 多 样 性教 材 形 式 的 多 样 化 和 课 堂 教 学 形 式 的 多 样 化第 3 节 :思 想 政 治 课 程 结 构 的 内 涵1、 课 程 结 构 要 适 应 地 区 间 经 济 文 化 的 差 异2、 课 程 结 构 要 适 应 不 同 学 校 的 特 点3、 课 程 结 构 要 适 应 学 生 的 个 性 差 异思 想 政 治 课 的 文 本 结 构主 要 包 括 课 程 标 准 和 教 材第 4 节 :
4、思 想 政 治 课 的 实 施 建 议1、 教 学 建 议1、 注 意 学 科 知 识 与 生 活 主 题 相 结 合2、 坚 持 正 确 的 价 值 导 向 , 采 用 灵 活 的 教 学 策 略3、 强 化 实 践 环 节 , 丰 富 教 学 内 容4、 倡 导 研 究 性 学 习 方 式2、 评 价 建 议.1、 评 价 要 求1) 把 对 学 生 的 思 想 政 治 素 质 的 评 价 放 在 突 出 位 置2) 强 调 学 生 既 是 评 价 对 象 , 也 是 评 价 主 体3) 对 学 生 的 能 力 发 展 给 予 肯 定 性 评 价4) 把 形 成 性 评 价 与 终 结 性
5、 评 价 结 合 起 来5) 采 用 多 种 学 习 评 价 方 式6) 采 用 开 放 的 教 学 评 价 方 式3、 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 建 议( 1) 丰 富 、 拓 展 课 程 资 源1、 文 字 与 音 像 资 源2、 人 力 资 源3、 实 践 活 动 资 源4、 信 息 化 资 源( 2) 主 动 开 发 课 程 资 源1、 自 主 开 发2、 共 同 开 发3、 特 色 开 发教 育 教 学 理 论 基 础 知 识第 1 章 : 思 想 政 治 课 教 学 概 述第 1 节 : 教 学 基 本 理 论1、 思 想 政 治 课 教 学 特 点.1、 预 设 性
6、 与 生 成 性 的 统 一2、 思 想 性 与 人 文 性 的 统 一3、 重 过 程 与 重 结 果 的 统 一2、 教 学 规 律1、 认 识 的 渐 进 性 规 律2、 认 识 的 曲 折 性 规 律3、 师 生 互 动 规 律第 二 节一 、 思 想 政 治 课 教 学 的 组 织 形 式课 堂 教 学 是 基 本 组 织 形 态 , 课 外 实 践 活 动 是 辅 助 形 态2、 思 想 政 治 课 程 教 学 的 基 本 环 节1、 组 织 教 学 及 技 能 训 练2、 导 入 新 课 及 技 能 训 练1) 情 景 式 导 入2) 材 料 式 导 入3) 问 题 式 导 入4
7、) 衔 接 式 导 入3、 讲 授 新 课课 堂 活 动 设 计1) 分 解 法2) 问 题 前 置 法3) 故 事 法.4) 留 白 法4、 巩 固 新 课 及 技 能 训 练5、 布 置 作 业 及 技 能 训 练第 2 章 : 思 想 政 治 课 教 学 过 程第 1 节 : 思 想 政 治 课 教 学 准 备1、 思 想 政 治 课 教 学 目 标 体 系1、 教 育 目 的2、 教 学 目 标3、 思 想 政 治 课 程 的 教 学 目 标2、 思 想 政 治 课 程 教 学 目 标 的 价 值 取 向1、 普 通 性 目 标 取 向2、 行 为 性 目 标 取 向3、 生 成 性
8、目 标 取 向4、 表 现 性 目 标 取 向三 、 思 想 政 治 课 程 教 学 目 标 的 设 计 原 则1、 全 面 关 注 与 突 出 重 点 相 结 合 的 原 则2、 基 础 性 与 拓 展 性 相 结 合 的 原 则3、 预 设 性 与 生 成 性 相 结 合 的 原 则四 、 思 想 政 治 课 程 教 学 内 容 及 教 学 对 象 分 析( 一 ) 研 究 课 程 标 准( 二 ) 钻 研 教 材.( 三 ) 研 究 学 生 , 进 行 学 情 分 析1、 了 解 学 生 的 基 础 知 识2、 了 解 学 生 已 有 的 生 活 经 验3、 了 解 学 生 的 思 想
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