2018年度届高三惠州模拟专业考试语文试题~和内容答案.doc
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1、1惠州市 2018 届高三模拟考试语文试卷 2018.4(按工具栏“显示/ 隐藏” 按钮可以显示/隐藏答案和解释)本试卷分必考和选考两部分,满分为 150 分。考试用时 150 分钟。注意事项:1答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。2考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案不能答在试卷上,必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。一、现代文阅读(35 分)(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)阅读下面的文字,完成 13 题。 (9 分)家规与国法
2、崔永东“家规”与“国法”各有自己的领域,对稳定家族秩序和国家秩序发挥着不可替代的作用。在中国古代社会,家规提倡“孝道”价值观,凸显家族利益至上,注重父慈子孝、兄友弟恭、夫妻和睦;国法提倡“忠道”价值观,凸显国家利益至上,重视忠君爱国、无私奉献。家规与国法之间在功能上又可以互相支撑,在内容上也可以互相补充。 “家规”重在“修身、齐家” , “国法”重在“治国、平天下” ,一个恪守家规的人必然能够遵守国法。在此层面上,家族利益与国家利益形成了某种“同构”关系。家有家规,国有国法。家规连着国法。家规是治家教子、修养心性、立身处世的重要载体,是中华传统文化的重要组成部分。它包括“家训” “家戒”等内容
3、,家训的内容旨在要求家人“必须怎么做” ,家戒的内容旨在要求家人“不能怎么做” 。以河东裴氏家训 河东裴氏家戒为例:“立志向善,做贤子孙。贻谋燕翼,勿忘祖恩。 ”“勤能补拙,俭以养廉。丰家裕国,莫此为先。秃惰奢靡,祸害无边。 ”这就阐明了在家修身与在外治国的关联性,揭示了家规通向国法的功能性价值。单从历史上看,家规与国法存在着很多的共同性,因其均以儒家伦理道德为基础,维护儒家伦理秩序成为其共同的使命。无论是家规还是国法,它们都将儒家道德原则和道德规范转化成了制度安排,靠制度的力量来督促人们积极践行儒家道德,从而形成一种具有良风美俗的社会秩序。2家规的广义解释是家族法规,是所谓“聚族而居”的大家
4、族制定的法规,或称宗族法规。宗族法规除了贯彻儒家伦理精神外,还凝聚了基层族群的“基本共识” ,这种共识是世世代代流传下来的习惯性观念和规则,它们成了支配基层族群社会生活的“活法” 。在古代中国的广大基层社会,各种社会矛盾和纠纷往往是靠宗族组织依据“活法”进行调解之类的“准司法”活动加以化解的,此类准司法活动也可称之为“社会司法” 。由于基层社会组织在当时有着较大的权力,如政治权、经济权、调解权、惩戒权等,因此有足够的能力来化解纠纷、维持社会秩序。这再一次说明,家族法规与国家法律虽然在内容和功能上有所不同,但在维护社会秩序方面具有目标上的趋同性。在儒家文化的大背景下,从主流上看,家规与国法有着共
5、同的精神纽带,即儒家的伦理道德。家规与国法共同将儒家道德加以制度化,体现了德、法共治的价值取向。如果说国家治理能力的提高有赖于国法完善的话,那么社会治理能力的提高则有赖于家规的完善了。因此,为了重塑家族法规,我们有必要为其注入新时代的内容,使其适应新的时代,并结合基层社会组织的重建,使古老的家族法规在整合基层社会秩序方面焕发出新的生命力。(选自光明日报2017 年 7 月 11 日 ,有删节)1下列有关家规与国法关系的表述,正确的一项是( ) (3 分)A家规提倡“孝道”价值观,国法提倡“忠道”价值观,根据儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理念,家规也就是国法。B一个恪守家规的人必然能够遵守国
6、法,在家修身与在外治国具有紧密的关联性,因为家规与国法有着共同的精神纽带。C家规与国法各有自己的领域,家规适用于“聚族而居”的大家族,国法适用于国家,国家最大,因此国法比家规更重要。D家规与国法在功能上互相支撑,在内容上互相补充,它们共同将儒家道德加以制度化,分别体现了德治与法治的价值取向。2下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) (3 分)A从标题看,文章主要从家规和国法两个角度展开阐述,综观全文,文章采用了并列式论证结构。B第一、二自然段提出问题,阐明家规与国法既各不相同,又有着紧密的联系,明确主旨,统摄全篇。C第三至六自然段分析论证,阐明家规与国法的关系,重点从家规的角度论述,运用
7、了举例论证法。D家规,是古今有之的,作者主要从历史的角度展开理论阐述,最后提出要重塑新时代的家规。3根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) (3 分)3A家规凸显家族利益至上,国法凸显国家利益至上,家族利益和国家利益具有某种“同构”关系,因此家规具有通向国法的功能性价值。B 河东裴氏家训 河东裴氏家戒都属于家规,是治家教子、修养心性、立身处世的重要载体,对稳定家族秩序有着重要的作用。C家规,或称宗族法规,是支配基层族群社会生活的“活法” ,是化解各种社会矛盾和纠纷的“准司法” ,是社会司法。D家规与国法在维护社会秩序方面具有目标上的趋同性,完善家规,可以提高社会治理能力;完善国法,可
8、以提高国家治理能力。(二)文学类文本阅读(本题共 3 小题,共 14 分)阅读下面的文字,完成 46 小题。随风吹笛林清玄微微的雨。远远的地方吹过来一股凉风,风里夹着呼呼的响声。侧耳仔细听,那像是某一种音乐,我分析了很久,确定那是笛子的声音,因为箫的声音没有那么清晰,也没有那么高扬。由于来得遥远,我对自己的判断感到怀疑:有什么人的笛声可以穿透广阔的平野,穿过雨声,在天地间扩散呢?笛的声音好像没有那么悠长,而且只有简单的几个音节。我站的地方是一片乡下的农田,左右两面是延展到远处的稻田,我的后面是一座山,前面是一片麻竹林。音乐显然是来自于麻竹林,而后面的远方仿佛也在回响。等我站在竹林前面时,整个人
9、被天风海雨的音乐震撼了,它像一片乐海,波涛汹涌,声威远大,那不是人间的音乐,竹林中也没有人家。我研究了很久才发现,原来竹子洒过了小雨,上面有过水渍,互相摩擦便发出了尖利如笛子的声音。而上面满天摇动的竹叶间隙,即便有雨,也阻不住风,发出许多细细的声音,配合着竹子的笛声。每个人都会感动于自然的声音,譬如夏夜蛙虫的鸣唱,春晨鸟雀的啾唧,甚至刮风天里滔天海浪的交响。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的,每年到冬春之交,我在寂静的夜里听到远处的春雷乍响,心里总有一种喜悦的颤动。我也喜欢录下自然的声籁,比如溪水流动的声音,山风吹拂的声音。有一回我放着一盒写明溪水的录音带,在溪水淙淙之间,突然一两声山鸟长鸣的锐
10、音,盈耳绕梁,久久不灭,就像人在平静的时刻想到往日的欢愉,突然失声发出欢欣的感叹。我听过许多自然之声,总没有这一次在竹林里感受得这么深刻。以前在自然里听到的所有声音都是独奏,再美的声音也仅弹动我们的心弦,可是竹林的交响整个包围了我,像是百人的交响乐团刚开始演奏的第一个紧锣密鼓的乐章,那时候我才真正知道,为什么中国很多乐器都是竹子制成的,因为没有一种自然的植物能发出像竹子那样清脆、悠远、绵长的声音。可惜的是我没有能录下竹子的声音,后来我去了几次,不是无雨,就是无风,或者有风有雨却不像原来配合得那么好。原来要听上好的自然声音也是要有福分的,它变化无穷,4每一刻全不相同,如果没有风,竹子只是竹子,有
11、了风,竹子才变成音乐,而有风有雨,正好能让竹子摩擦生籁,才成为交响乐。失去对自然声音感悟力的人是最可悲的,当有人说“风景美得像一幅画”时,境界便低了,因为画是静的,自然的风景是活的、动的;而除了目视,自然还提供各种声音,这种双重的组合才使自然超拔出人所能创造的境界。世上有无数艺术家,全是从自然中吸取灵感,但再好的艺术家,总无法完全捕捉自然的魂魄,因为自然是有声音有画面的,还是活的,时刻都在变化的,这些全是艺术达不到的境界。最重要的是,再好的艺术一定有个结尾,自然是没有结尾的。人能绘下长江万里图,令人动容,但永远不如长江的真情实景令人感动;人能录下蝉的鸣唱,但永远不能代替亲耳聆听美丽的蝉在树梢唱
12、出动人的歌声。那一天,我在竹林里听到竹子随风吹笛,竟忘记了时间的流逝,等我走出竹林,夕阳已徘徊在山谷。雨已经停了,我却好像经过一场心灵的沐浴,把尘俗都洗去了。我感觉到,只要有自然,人就没有自暴自弃的理由。4下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)A文章以“微微的雨”开篇,引出悬念,前后照应。而且引人联想,这雨,不仅是自然的微雨,还能沐浴心灵,洗去尘俗。B明明是竹林发出的声音,作者在开头却说“确定那是笛子的声音” ,这为下文揭示竹林声音的真相埋下伏笔,深化了感悟自然这一主题。C作者说听溪水录音带那两声山鸟长鸣的锐音, “盈耳绕梁,久久不灭,就像人在平静的时刻想到往日的欢愉
13、,突然失声发出欢欣的感叹。 ”可见作者喜欢鸟声胜于竹籁。D结尾一段独句成段,升华了主旨,人应当去体验感悟自然,热爱生活,从而去体会生命的价值和意义。5你如何理解文中的画线句子“人能绘下长江万里图,令人动容,但永远不如长江的真情实景令人感动”?(5 分)6我们应该如何去聆听自然的声音?请结合文本来简析。 (6 分)(三)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分)阅读下面的材料,完成 79 小题。材料一:中国青少年研究中心对东中西部的 10 个省份的调研结果显示,2005 年-2015 年间,近六成中小学生睡眠不足国家规定的 9 小时,造成学生休息不足的原因主要是校内外的课业负担过重。 “00
14、后”小学生超过国家规定在校时间的比例达 75%,平均在校 8.1 小时,比国家规定最高时间 6 小时超出 2.1 小时;“00 后”初中生超标比例达 85.9%,平均在校 11 小时,比国家规定最高时间 8 小时超出了 3 小时。与国家规定相比,学习日做家庭作业的时间,小学生超出 0.7 个小时,超标比例达66.4%;初中生超出 1 小时,超标比例达 78.5%。休息日做家庭作业的时间小学生超出 1.8小时,超标比例达 81.1%;初中生超出 2.3 个小时,超标比例达 87.1%。过重的学业负担导致中小学生的休息权被剥夺,对少年儿童的身心健康带来严重负面5影响。(新京报2018 年 03 月
15、 05 日 朱永新:要切实保障好学生和教师的休息权 )材料二:“减负”最要紧的是做好五件事调结构、转方式、提质量、重个性、讲规律。“调结构” ,就是“减负”要做好加减法。具体而言,就是要适当减少文化课学习的时间,增加德育美育体育学习的时间;适当减少书本学习的时间,增加实践教育的时间;适当减少单纯知识技能训练的时间,增加学生综合素养培育的时间,等等。“转方式” ,就是适当减少教师不适应学生学情导致的学习负担,转变教与学的方式,更多的在激发学生兴趣、教会学生学习、培养学生自主学习能力上下功夫,等等。“提质量” ,就是要减少重复、低效的机械训练负担,增加能够调动学生积极思维的、具有挑战性和创造性的教
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