优秀教案教学教程吕文凌《搭石》教案教学教程.doc
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1、.搭石教学设计(第二课时)新村同创国际小学 吕文凌 教材分析:搭石是人教版课标实验教材小学语文四年级上 册第六组的一篇精读课文,本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散 文。走进这篇散文,迎面而来的是清新自然的乡土气息,展现在我 们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面:秋凉以后,乡亲们不 约而同摆搭石,忧人之忧调搭石,协调有序走搭石,同到溪边让搭 石。几幅画面平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,令人感 到情致淳厚。 教学目标: 1、弄清什么是搭石,感悟作者家乡搭石的美; 2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当 然”的理解,体会作者仔细观察、生动描写的方法,善于从生活细 节中发现
2、情感的方法,培养留心观察、用心感受的习惯; 3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、 熏陶; 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:围绕一道风景,层层深入地研读乡亲们走搭石的画 面,体会其中的人性美。 教学难点:学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学流程 一、复习导入,引出搭石。.1、 (课件出示课文插图、配乐)上节课,孩子们初步学习了 搭石这篇课文,知道了作家刘章爷爷的家乡很美。那里有连绵 起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的 小溪。可以作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这 节课让我们再次走进这个美丽的地方,一起去走走搭石,
3、感受它的 平凡和美丽。 (看板书21 搭石,齐读) 2、孩子们,上节课学习的生词都记住了吗?我们有节奏的读, (两个字的词)变换节奏(四字个词)真棒,读出了词语的节奏美。 回忆一下,你都记住了哪些四字词语(生:我记住了.师:写下来, 我也说一个,说意思,根据这个意思应该写出哪个词语?写下来) (只 出示听写的词语,自行改正)全对的举手,祝贺你们,上节课的内容掌 握得非常好。错误的马上改正。 (设计意图:良好的导入是课堂教学成功的基础。在复习生 字新词时让学生读出词语的节奏美,在听写本文体现美的词语时, 让美在无意中进入孩子们的大脑,同时巧妙地将根据意思写词语的 方法在课堂上渗透了。 ) 二、初
4、读课文,了解搭石 1、打开书103页,浏览一下,回忆课文主要讲了什么?(生浏 览)主要内容是什么?(生主要内容) (板书:家乡的一道风景) 2、孩子们,主要内容你们知道的很清楚,还记得上节课的疑问 吗?(生:什么是搭石?师打问号,为什么说搭石构成了家乡的一 道风景?师打问号).(设计意图:思考从疑问开始,回忆上节课内容,以疑促思。 ) 3、要想解决这两个疑问,我们必须再次走进课文,静心阅读, 认真思考。首先解决第一个疑问(课件出示一自然段)来,一起读。 (齐读)什么是搭石?(生)真聪明,知道用书中的句子来回答问 题。什么是搭石?(生)是啊,这些平整方正的石头,加上美丽的 小溪,形象地展现出了乡
5、村的自然美。所以,作者说搭石构成了 (指板书,生齐读) 4、如果没有搭石,家乡的人们又是怎样过小溪的呢?谁能用书 上的语句为我们说说?(生发言) 5、师:是啊,如果没有搭石,人们出工就必须(生:脱鞋挽裤) ;人们收工就必须(生:脱鞋挽裤) ;人们赶集就必须(生:脱鞋挽 裤) ;人们访友就必须(生:脱鞋挽裤) ;一句话,人们来来往往都 必须(生:脱鞋挽裤) 。一次又一次地脱鞋挽裤,你从中体会到了什 么?(生谈体会,可能有:不方便、麻烦等)的确,如果没有搭石, 人们过小溪会不便,甚至是辛苦。所以说,没有搭石就没有(指板 书,生齐读) (设计意图:引导学生自学,在阅读实践中提高学习能力,养成 良好的
6、学习习惯。通过变换条件引读“脱鞋挽裤”,引导学生从正 反两面体会搭石,让学生读出搭石为人们带来的方便,搭石之美逐 步浮出文字。) 6、师:看,我们静心阅读,认真思考,很快就解决了第一个问 题。 (边说边擦去第一个问号)可无非就是一块块平常的石头,作者.怎么会觉得它构成了家乡的一道风景呢?这就是我们要解决的第二 个疑问, (指板书)要解决这个问题我们还是要怎么办?(生:再次 走进课文)对呀,带着第2个疑问再次走进课文2-4自然段,静 心阅读,认真思考,为什么说搭石是家乡的一道风景?(生默读课 文,谈体会。 )孩子,你说的真好,是从文中的哪个自然段体会到的 (生,课件出示学生说的句子) 三、研读课
7、文,体会美丽 研读内容预设以下几个方面,教学顺序将根据学生课堂学习情 况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。 (设计意图:把学习的主动权交给学生,以学定教,顺学而导。 ) (一)研读重点一:“上了点年岁的人直到满意了才肯离 去。 ” (课件出示) 1、学生谈体会,引导学生抓住“无论” 、 “只要” 、 “一定” 、 “直 到”等词语,感悟家乡老人的可亲可敬, (生谈体会:一心为他人着 想的美好品德。 )师鼓励:你学会了抓关键词来体会句子所表达的情 感,真棒! 2、引导学生在想象画面的同时想一想不到:老人踩到了不稳 的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?挑选合适的石头 时,会怎样
8、想怎样做?满意离去时,又会是怎样的心理、表情、 动作?通过交流各自想象的画面,体会老人的心灵美(生谈体会) 。 师鼓励,来,带着体会一起读(齐读)这种无私奉献的美的确构成.了(指板书,生齐读)孩子们,我们写作的时候也要学习能恰当的 运用关联词,这样会增强自己想要表达的情感。 (设计意图:让学生体会细节描写和用词的精妙,训练学生理 解语言文字的能力。 ) (二)研读重点二:“每当上工、下工给人画一般的美感。 ” 1、当学生读到这段话,并简单地说出自己的体会时,师鼓励: 这个多音字你读得真准,我们来给它组组词。 (设计意思:引导学生学会遇到多音字就应该联系上下文,判 断它的正确读音。 ) 2、孩子
9、们,这些句子中哪些词语让你体会到搭石的美呢?(生: 清波漾漾、人影绰绰)这两个词的确很美,尤其是“人影绰绰”这 个词, (贴词语卡片一)咱们以前很少见。孩子们看, “绰”有三种 意思(出示课件)在这个词语中“绰”字是什么意思?(生)你能 把“绰”的意思放入词语,谈谈对词语的体会吗?(生)孩子,你 学会了抓关键字体会词语的意思,体会到了水光、人影两相刻的美, 真棒!(贴学习方法卡片一)那“清波漾漾”又是一幅怎样的画面 呢?(贴词语卡片二)生)说得真美,你学会了用想象来丰富、用 心来体会词语(贴学习方法卡片二)能美美地读读这两个词语吗? (生)来,一起读(齐读)读得多美呀,多美的画面啊,这,就是
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