学生综合素质评价实施组织设计.doc
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1、学生综合素质评价实施方案为全面实施素质教育、全面推进课程改革,促进学生和谐发展, 提高学生的综合素质,按照教育部关于积极推进中小学评价与考 试制度改革的通知和关于进一步推进义务教育均衡发展的若干 意见的要求,制定本实施方案。 一、指导思想按照素质教育与新课程理念的要求,我校以品质与素养、学习 与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学 生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样 化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成 为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。 二、基本原则 1、方向性原则:评价体现新的人才观、教育观和质量观,培养学生高尚的道德
2、 品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及 健康的审美情趣。 2、客观性原则: 在评价过程中坚持实事求是的原则,从学生的实际出发,做出 合理的评价。评价坚持主体参与,以学生、家长、教师评价相结合。 3、全面性原则:评价体现全面性和综合性,从五个方面进行评价。关注过程性 评价和终结性评价,对评价内容进行全面考核,有根据地作出判断。 4、科学性原则:遵循教育规律与学生身心发展规律,围绕评价目的,建立简便 易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准,运用科学、多 样、灵活的评价方法实施评价。 5、发展性原则:尊重人的发展性与特殊性,注重评价的内容多元、方法多样。 既要重视学生的学
3、业成绩,又要重视学生思想品德以及多方面潜能 的发展,促进学生的自主发展。 6、参与性原则:要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流,增进理解 与沟通,开展有效的自评、互评,及时反馈,促进学生的自我完善, 形成和谐的学校文化。三、评价内容 1 、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容 主要包括品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审 美与表现五个方面。 2 、学科性发展目标学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时,关注学生 的学习品质。包括主动学习、快乐学习、学会学习、合作学习、乐 于实践。 四、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评
4、价。评价时 应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评 价的基础”的操作原则。 1、日常性评价 各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展, 关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工作。 (1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法,及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发 展需要。 (2)、学业考试。根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法, 促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外,还可设展示性评价, 允许学生进行二次考试。 (3)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富
5、多采 的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学习兴趣,促进 全面发展。 2、阶段性评价 (1)、学校成立学生综合素质评定工作委员会,其成员应有广泛的代 表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则,编印各 种相关的评价子表,广泛宣传和培训。 (2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。由班主任和科任教师组 成评价小组,做好学生及家长的培训工作,统一思想,保证评价的 合理性和有效性。 (3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结束时 要对每个学生进行阶段性评价,给予学生客观、公正的评价,将评 价结果填入小学生综合素质评价手册。3、终结性评价终结性评价应由学校评定委员会组织
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- 学生 综合素质 评价 实施 组织设计
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