综述2017年浙江中考~范文:思辨犹如两条“阴阳鱼”.doc
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1、综述 2017 年浙江省中考作文:思辨,犹如两条“ 阴阳鱼”按:中考结束之后,本想写一篇综述文章,看到朱思吴老 师这篇文章后,觉得没有必要再写了。现在节选部分,特别 是明年中考的孩子,值得好好看看。 2017 年浙江省各地市 的中考作文题相继出炉,或许是各地作文都加强了高中作文 训练的预备导向,各地作文的命题纷纷增强了思辨性质。作 文命题中的思辨性集中体现在一系列对立概念的或显或隐 的设置上(衢州卷除外)。需要注意的是,即使是命题作文, 也体现出强烈的对立思辨色彩。这里所谓思辨是指命题者设 置两个概念,希望考生对两个概念尽量都有所涉及,而两个 概念的关系的解说和阐述即是作文中所要体现的思辨关系
2、。 通过对今年浙江省各地市的几份作文题的整理,可以发现, 这些作文题的概念关系是可以进行分类整理的。 首先,命题中有大量正反对立型的概念的设置。最“赤裸裸” 将作文关键词对立起来的是金华卷,假托蚂蚁和大海的小大 对比来思考人生的意义;嘉兴、舟山卷确立的对立关系是“高 科技土办法”;温州卷探 讨火焰“ 熄 灭燃起”;绍兴卷 提出了“开始结 束” 这一组概念的思考;湖州卷 给定命题 “有 资 格哭的孩子会更坚强” 中“哭坚强”构成了对立关系; 杭州卷在在材料里确立了“放弃坚持”“沉默说出” “烦恼 喜乐” 的对 立,标题我本来可以 也就是暗含了现在的状态与原本是对立的;而宁波卷虽然要求以“往后 一
3、小步”为题 ,但是在 导语中有“ 退 近”“自然变形” “一 拥 而上往后 让一让”“ 拥堵更快捷” 等对立性表述, 需要注意的是,一拥而上与拥堵是对立的,让与快捷也是对 立的,这个题目中可以找到的对立点比较多。 十份卷子中有七份卷子是这种命题方式,其实这也体现了社 会对所谓辩证思维的常态理解能够把相反的一组概念 阐释清楚就能达成思辨能力了。当然命题者考虑到学生的思 维水平,在命题中也有意无意降低了思维难度,如温州卷允 许学生只写一个方面,绍兴卷也给出了关于“开始结束” 的多种理解供学生选择立意。 命题者很希望通过对立性的概念的导引,让考生形成辩证思 维和表达。但是仅仅知道这些概念是对立的还是
4、不够的,通 过对这些对立概念的整理,可以继续对之加以分类: 01 正反转化思维 有些命题者在题目中隐含了对正反对立的概念的转化要求, 恰如“物或 损之而益,或益之而 损” 的思维方式。比如金华卷 要求考生对蚂蚁的“小” 进行辩解,从“ 小”中找到它的生存意 义(回答“我 还活在世上干什么呢?” ), 这个时候就需要把 “小” 转 化为“ 大” ,使 蚂蚁找到安身立命之本。而写好宁波卷 中如果能解释让一小步与更快捷之间的转化,作文应该就能 很好地抓住核心了。这种需要转化思维的作文题,精髓在于辨析转化的过程。 02 正反包含思维 所谓正反包含思维就是你中有我、我中有你的思维方式,在 道德经中有其原
5、型思维:“祸兮福所倚,福兮祸所伏” 。这种 思维要求考生能在作文中讲述清楚问题中的两个概念分别 是什么样的存在,又是如何交错在一起的。如嘉兴卷土办法 和高科技的结合就可以在文章中阐释为土办法中带高科技、 高科技中有土办法。与此相似的是湖州卷的“有资格哭的孩 子会更坚强”需要在文中写出哭中可以包含着坚强的因子。 03 先后/因果思维 先后/因果思维首先是两个概念有先后关系,而这些先后对立 的概念中通常还有因果关系, 易有谓“否极泰来” ,就是阐明 这种先后因果关系的。像温州卷“ 一团火焰熄灭了,另一团火 焰燃起”就 导向于解析“ 熄灭燃起”的先后进程关系。而 绍兴卷“开始结 束开始” 可以讲 先
6、后进程关系,更可 以突出开始为什么就会有结束相伴,为什么结束预示着新的 开始。类似于宁波卷,也可以处理成“让一让” 与“更快捷”的 先后因果关系。 04 正反选择思维 这种思维相对比较简单,可辩证的空间不是很大,选择一方, 顺带提及另一方如何不好,进行简单的对比便可得出选择结 论,进而构思成篇。如杭州卷的“本来可以” 与“但我选择”,正反 对立的概念其实并没有规定一定要以哪方为 选择对象,比如,写“本来可以沉默” 与“本来可以说出来”在 立意上无所谓高下之别,只要能形成良好而充分的对比即可 顺理成章地得到选择结果。 道德经中说“大丈夫处其厚,不 居其薄;处其实,不居其华” , 这就是告诉我们在
7、厚与薄、华与 实之间要有适当的选择。 05 正反补充思维 其次,作文题中两个概念构成补充关系。这种补充类似于论 语中说孔子“威而不猛,恭而安” ,前一个概念 简化为“A 而 不 a” ,后者可以 简化为“A 而 a” ,在概念辨析中是“a”还是 “不 a”则视具体命题情况和写作者构思情况而定。比如台州 卷中的“我做” 与“ 你看”就可以用“A 而 a”的方式架构,而丽 水卷“我快 乐” 与“ 你的不理解”就可以用“A 而不 a”来辨析。 如上所述,我们应该找出作文题中构成思辨的要素,然后真 正了解这些作文题的思辨类型,甚至找到思辨的原型,这样 对作文题的理解才能更为深刻和准确。附:浙江省 20
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