综合素质知识介绍整理(中学).doc
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1、.综合素质 (中学)一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养:1具有先进的教育理念。在即将进入 2 1 世纪之时 ,党中央国务院确定了“科教兴国”的伟大战略 ,并于 1999 年 6 月召开第三次全国教育工作会议 ,提出了 :“深化教育改革 ,全面推进素质教育”的教育指导方针。教育的原理是永远的。例如:陶行知所说的五个解放“解放孩子的大脑、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空间、解放孩子的时间” 。其实就是人的本能,追求快乐,逃避痛苦。把学习回归到快乐上。先进的教学理念就是一切教育以孩子天性出发,引导式的教学方法是最科学的爱学生、平等意识、民主意识、2具有良好的法律意识和
2、职业道德。3 具有一 定 的 文 化 素 养 。但 何 为 综 合 文 化 素 养 呢 ? 所 谓 文 化 素 养 是 科 学 素 养 、 人 文 素 养 和 审 美素 养 的 总 和 。如 果 说 人 文 给 人 以 方 向 , 那 么 科 学 则 给 人 以 力 量 。如果说人文让人求善,科学让人求真,艺术则让求美。每 一 位 教 师 的 一 生 都 应 该 是 一 个 教 育 学 交 替 互 补 的 生 生 不 息 的 人 生 过程 !因 为 我 们 的 天 职 就 是 :变 化 、 自 化 和 化 人 。4 具 有 阅 读 理 解 、 语 言 表 达 、 逻 辑 推 理 、 信 息 处
3、 理 等 基 本 能 力 。 语 文 课 程 标 准 总 目 标 指 出 : 语 文 教 学 应 使 学 生 学 会 使 用 常 用 的 语文 工 具 书 ,初 步 具 备 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 。二、考试内容模块与要求(一)职业理念教育观.理解国家实施素质教育的基本要求。全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件:依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。 ”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教
4、育等各个方面。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。国家教育发展研究中心杨银付同志曾经指出:“真正的素质教育是有灵魂的,它要唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,形成学生的精神力量,促进学生生动活泼地成长,帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。这是对素质教育思想的最关键要求。素质教育的具体内容会不断变化,但素质教育的灵魂将永存。 ”一、把教学目的的实现,落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节。二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系三、全方位调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性,提高学生学习的质量,促进学生学习的良性循环生理学和心理学的知识告诉我们,在脑疲劳状态
5、下,大脑血管收缩,血液粘稠不畅,供氧不足,脑细胞活力下降。人会感到头昏脑胀,记忆力下降,注意力分散,反应迟顿,思维等心智活动难以正常发挥,严重影响到智力潜能的开发。这样的情况下迫使学生学习,只能事倍功半,又谈何良性循环。 更为严重的是,脑疲劳会诱发多种心理疾病,尤其是青少年,长期脑疲劳,导致失去自信,情绪低落,精神忧郁等心智障碍,严重影响青少年心理健康成长。导致学生行为怪异、荒诞,甚至出现严重后果。这方面的事例早已屡见不鲜。四、最大限度地发挥教师的作用五、建立多层次、多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。但时至今日,一些学校和教师依然囿于片面追求升学率的束缚,嘴上
6、喊.着教育改革,加强素质教育,但在实际操作中,却仍然不能抛开以往那种填鸭式的教学方法,一味地以知识教育灌输学生,给学生加负,加压,加班,加点,学生的书包沉重,心理负担和压力更沉重。在这种教育模式下,常常有些孩子行为逆反、心理压抑,其结果导致教者失望、学者沮丧;也有一些孩子上进心很强,学习非常用功,整天“拳不离手,曲不离口” ,除了书本还是书本,即使假日,也是闭门苦读,学得很辛苦,可是其成绩却总是一般,有的甚至被同学嘲笑为“书呆子” ,久而久之,变得沉默寡言,离群索居,成了真的“书呆子” 。为什么会出现这种情况呢?究其原因,是因为没有科学地理解和掌握实施素质教育的方法,也就无法调动学生的主动性和
7、积极性。2.学生观理解“人的全面发展”的思想。“人的全面发展”的涵义:是指体力和智力获得充分的自由的发展和运用的人,是脑力劳动与体力劳动相结合的人,是全面发展了自己一切才能的人。马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点:1、人的发展同生产的发展相一致2、人的片面发展是由旧的社会分工造成的3、人的全面发展是大工业生产的必然要求4、共产主义社会使人的全面发展得以实现5、培养全面发展的人的方法是教育与生产劳动相结合理解“以人为本”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。一、学生是发展的人把学生看成是发展的人,包含以下几个基本含义。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能
8、。第三,学生是处于发展过程中的人。二、学生是独特的人 ,把学生看成是独特的人,包含以下几个基本含义。.第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。 第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。所以,“应当把成人看做成人,把孩子看做孩子” 。三、学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的,包含以下几个基本含义。 第一,每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不可以由教师任意捏塑。 第二,学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。第三,学生是责权主体。运用“以人为本”的学生观,在
9、教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展。教师观了解教师专业发展的要求。一、教师必须学会学习,加强终身学习的意识和能力二、成为反思型教师三、强化创新精神四、重视交往与合作能力的培养五、教师要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。开展课题(项目) 研究 促进教师自身专业发展理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。在社会主义条件下,人民教师的根本职责,就是培养社会主义新人,换句话也可以说,人民
10、教师的职责,是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。.(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规,如中华人民共和国教育法 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国教师法 中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 学生伤害事故处理办法等。了解国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)的相关内容。2.教师权利和义务理解教师的权利和义务,熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为,依法从教。第七条 教师享有下列权利: (一) 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; (二) 从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充
11、分发表意见; (三) 指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; (四) 按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; (五) 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; (六) 参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务: (一) 遵守宪法、法律和职业道德,为人师表; (二) 贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务; (三) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组
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