“部编本”小学低段语文“1x”阅读教学的多元价值.doc
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1、|“部编本”小学低段语文“1+x”阅读教学的多元价值【摘要】 “部编本”小学语文教材在不同文体的阅读以及多种读书方法的教学方面,开始做一些尝试。提倡“1+x”的阅读教学,提高学生以“识、记、读、说、思、写”为主的语文阅读素养,引领学生体验中华文化,提升审美情趣和精神境界,激发学生的阅读兴趣,满足个性化、多样化的阅读需求,实现多元价值,为学生的综合素养打好坚实基础。 【关键词】 “部编本”小学语文 阅读教学 1+x 阅读 多元价值 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)03-0123-02 阅读的过程是个体进行信息获取、信息加工的过程。语文阅读素
2、养是语文核心素养重要的一部分,对于一个人的学习能力和终身发展都有重要意义。 “部编本”小学语文教材比起以往教材,在阅读课程设置上更加注意课外阅读延伸,把课外阅读纳入教材,构建教读、自读、课外阅读三位一体的课程体系,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。希望老师们在精读精讲之外,在不同文体中尝试教给学生们各种实用的读书方法,比如快读、跳读、猜读、群读、检索读等等。|将小学语文阅读教学带向一个新高度。 一、 “1+x”阅读的价值体现 阅读教学的根本目标是引导学生理解课文内容,体悟思想情感,掌握阅读方法,实践言语表达。学生通过丰富的阅读内容和多样的阅读形态,体验阅读乐趣,提升阅读能力,开阔视
3、野,陶冶性情,发展思维。不再将阅读教学直指识字写字、阅读理解和写作教学。 “部编本”教材双线组织单元内容,主题学习和语文要素学习双轨并进,在“人文性”的基础上也增强了“语用性” 。对比人教版教材和“部编本”教材的我多想去看看 ,从题材上看由原来的诗歌变成了散文。课文增加了一个自然段,弥补了结构上的缺憾:新疆的孩子在妈妈的引导下,想来北京看看,北京的孩子在爸爸的引导下,多么想去看看美丽的天山。前后呼应的文本结构给了孩子们语用上的暗示,也表达了祖国大美山河,民族大团结的情感价值观。 叶圣陶先生有句关于语文教学的名言:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能成功
4、的语文阅读教学应该是用课文培养学生阅读兴趣,陶冶情操,发展思维。学生阅读理解、语言表达往往都与思维品质、思维能力有密切联系。 “部编本”教材在课文的选择上也特别关注到了学生思维条理性、|创新性的发展。例如一下年级的儿童诗一个接一个 ,前三个小节格式相似,每节三句,第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。内容环环相扣,一个接一个,在共鸣中有条理地练习表达。再如怎么都快乐 ,分别从一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩多个维度,结合言语实践,引导孩子思考“玩与快乐” ,培养学生多元、深入地思考,以适应个体发展和社会发展的需要。 二、小学低段“1+x”阅
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