他的诗真夸张课群文阅读.doc
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1、|他的诗真“夸张”教学设计本节课试着融合生本的理念,通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容 了解李白其人及创作特点、夸张,接着交流材料的这四首诗,由扶到放。然后,交流李白其他诗中的“夸张”句子,发现多维度的夸张。最后,学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗。在本节课的学习过程中,学生能在小组的合作,班级的交流,建构自己“新认识”的李白。同时,初步学会用“夸张”的手法写诗。【教学目标】1.阅读李白的四首古诗,找到古诗中的夸张句,感受夸张写法的作用。2拓展李白其他夸张写法的古诗。3.读写结合,尝试创编一首“夸张”的诗。【教学重难点】1.在诗句中感受夸张写法的作用。2.读写结合,尝试写诗。【教
2、学过程】一、漫画导入1、 (同学们,上新课之前老师想考考大家的眼力。来看大屏幕,猜猜他是谁?)出示人物漫画,学生看漫画猜人物。-李白(相机引导:他|是诗人,他还写了这首诗。)2、 李白简介(1 )请同学来介绍你了解的李白。(2 )师课件展示李白简介,齐读李白(701 年762 年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。李白这个人性格爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。诗作中很多都是醉时写的,代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等多首。3( 1)揭示议题:板书:他的诗 ?。(我们今天就来学他的诗,他的诗的什么
3、特点呢?老师暂且保密)(2 )板书课题【设计意图】要悟其诗得先知其人。通过交流,对李白有一定的了解。有利于接下来的组诗学习。二、诗中有“夸张”(一)夜宿山寺发现“夸张”1师:来,我们先来学第一首:出示夜宿山寺。2请同学们拿着你们的阅读文本一,自由读古诗,读准字音,读出古诗的节奏来, 请同学读(纠正字音,节奏)3.齐读古诗,读了这首诗,你觉得诗中会有哪些景物啊?在|诗中找一找告诉老师。请学生回答,老师贴简笔画。(楼、星星)(指导学生借助诗句、注释说诗意,想象画面。)5李白夜晚就是住在这么高的山寺中,这山寺有多高啊?板书(百尺)小结:你觉得李白写这山寺高百尺可能吗?(不可能)既然不可能为什么还这样
4、写?(引出学生体会夸张的表达手法)师:是的,诗人用夸张的手法是为了突出楼之高。高的都可以摘星星了。可见他的诗真什么?板书:夸张三、阅读秋浦歌、望庐山瀑布,相逢行(节选)体会“夸张”。师:下面老师还想请同学们,一起来读读下面的这三首诗你还能在诗句中找到这样的句子吗?请同学们拿出文本二。课件出示表格已经完成的表格篇名 夸张的诗句 夸张的词夜宿山寺 危楼高百尺,手可摘星辰 百尺秋浦歌(其一) 白发三千丈,缘愁似个长 三千丈望庐山瀑布 飞流直下三千尺,疑似银河落九天 三千尺相逢行(节选) 须臾发成丝 须臾|齐读阅读导语。小组合作学习:先读古诗,找出古诗中的夸张句,完成表格。1.全班交流汇报学习,共同完
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