九年级-化学上册实验探究专栏预习复习.doc
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1、|水 太阳光图2九年级化学上册实验探究专题复习一、空气中氧气含量的测定实验探究1)实验过程中,观察到的主要现象是 。冷却到室温后打开止水夹,看到的现象是 反应的化学方程式 。2)乙生用上述实验装置测定的结果是:空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差,其操作上的原因可能是(要求答出两种): 。思考:该反应之所以可以用来测定空气中的氧气,其原理是什么?1、 2、 3)通过该实验可以得出:空气中氧气的体积分数约占空气总体积的五分之一除此之外还能得出氮气难(填“易”或“难” )溶于水和其化学性质 (填“活泼”或“不活泼” )的结论提出疑问1)燃烧生成物不是固体可以吗2)生成物是固体是不是就一定可以呢?活
2、动探究一、对燃烧生成物不是固体地进行探究常见的物质有:木炭、蜡烛、硫磺,请同学们就这几个物质讨论分析,是否可以用于测定氧气含量,如可以如何设计实验。以硫磺作为实验对象,演示实验。活动探究二、对燃烧生成物是固体地进行探究可供选择的物质有:铁丝,铝箔讨论分析:上述物质可否用来测定氧气含量?补充的物质有:白磷,化学性质与红磷相似,燃烧生成 P2O5;镁条可直接在空气中燃烧,生成物也是固体镁条实验演示根据实验现象思考:燃烧生成固体的,还需要考虑什么因素?小结:选择什么药品用来测定空气中氧气的含量,要综合考虑那些因素?1、要能和 发生燃烧2、生成物最好是 ,如果是气体要 。3、不能和空气中的 二、实验装
3、置的再设计讨论分析:上述选用的装置有哪些不足之处?请指出来。请你选用上述可以用的药品,设计一个更好的装置,并简单说明设计的理由。一些测定氧气含量的装置,改进后的优点是(可以从实验的准确性、操作的简繁、节能、环保等方面考虑)二、分子运动1、 【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图 1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图 2 的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论。【实验 探究与结论】小斌用图 2 装置进行实验。(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是 。从分子运动的角度分析
4、,此现象可说明的结论是 ;从浓氨水化学性质的角度分析,此现象可说明的结论是 。(2)用初中的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是 。(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点) 【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图 2 装置进一步改装成图 3 装置,用于验证二氧化碳的性质。(1)打开活塞 K 滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是 ,不同变化是 , ,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是 。(2)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:二氧化碳能使澄清石灰水变混浊 ;二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。
5、小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是: 2、在课外活动中,小丽仿照教材(如图 1)设计了如图 2 的实验装置进行实验,结果得到了和教材同样的结论(1)小丽用图 2 进行实验,她观察到烧杯中燃着蜡烛的现象是 ,由此说明二氧化碳具有的性质是 (2)图 1 和图 2 相比较,小丽改进后的装置的优点是(写出一点) (3)小明受小丽实验的启发,将图 2 装置进一步改装成图 3 装置,用于验证二氧化碳的性质打开活塞 K 滴入稀硫酸后,用紫色石蕊试液润湿的滤纸发生的变化是 ,小明认为图 3 现象还验证出二氧化碳的化学性质是 (4)小明认为此装置还可以验证二氧化碳不能使紫色石蕊变色,他的
6、实验操作是 红磷铁夹铁夹镁条|三、催化剂: 某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。(1)甲同学选用如右图所示的装置制取氧气。写出仪器 B 的名称 。甲同学应选取的试剂是 Mn02和 (填化学式),Mn02固体在该反应中起_ _作用。除用排水法外,甲同学还可选择_ _法收集氧气。实验前,甲同学先向仪器 A 中加入水,然后将导管放人水槽中,并打开仪器 A 的活塞,观察导管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是 。(2)乙同学称取一定质量 KMn04 放在大试管中,将温度控制在 250加热制取 O2,该反应的化学方程式为 实验结束时,乙同学发现收集到的 O2 大于理论产量,针
7、对这一现象,同学们进行了如下探究:【提出猜想】猜想 l:反应生成的 MnO2 分解放出 02;猜想:反应生成的 K2Mn04 分解放出 O2做出上述猜想的理由是 【实验验证】同学们分为两组,分别进行以下实验:第一组同学取一定质量的 Mn02,在 250条件下加热一段时间,冷却后测得 Mn02 的质量不变。则猜想 错误。第二组同学取 K2Mn04 在 250条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想正确的结论。该组同学选择的实验方法是 。【拓展延伸】实验发现,K2MnO4 受热只能部分分解,经分析可能是生成物 K2O 对其分解产生影响。请设计实验方案验证: 。【实验反思】通过以上实验探究,你对“
8、问题的发现与解决”有何认识? 四、质量守恒定律物质发生化学变化的前后,总质量是否发生改变?是增加、减小还是不变?小刘、小李按下面的步骤进行探究: (1)提出假设:物质发生化学变化前后总质量不变。(2)设计并进行实验:小刘设计的实验装置和选用药品如 A 所示,小李设计的实验装置和选用药品如 B 所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。这两个实验所发生的化学反应方程式为:小刘的实验: 小李的实验: 实验结论:小刘认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等;小李认为:在化学反应中,生成物总质量与反应物总质量不相等。你认为 的结论正确,导致另一个实验结论错误的原因是
9、: 请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因: 使用上述实验装置,请你选择另外两种药品进行实验达到实验目的,这两种药品可以是 (填化学式)注:以上四种药品均不能再用五、气体制备、收集2、请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。(1)选择药品。小明对三组药品进行了研究,实验记录如下:组别 药品 实验现象 块状石灰石和稀盐酸 产生气泡速率适中 块状石灰石和稀硫酸 产生气泡速率缓慢并逐渐停止 碳酸钠粉末和稀盐酸 产生气泡速率很快从 制 取 和 收 集 的 角 度 分 析 , 一 般 选 择 第 组 药 品 , 该 组 药 品 发 生 反 应 的 化 学 方 程 式为 ;不 选 择 第 组 药 品
10、 的 原 因 是 。(2)选择装置。通过对制取氧气装置的分析,他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是 (3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体,并用向上排空气法收集。验满方法是 将燃着的木条放在集气瓶口,观察火焰是否熄灭 。(4)气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中,溶液变红,因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确?请说明理由。不正确,因为其他气体也能使石蕊变红。3、下图是常见的气体发生装置和收集装置(1)写出所指仪器的名称:酒精灯;试管;铁架台;集气 瓶;(2)实验室制取气体应先检查装置的气密性;(3)实验室用高锰酸钾晶体制取氧气的发生装置可以选用 A(填代号)
11、 ,但是要在试管口放一团蓬松的棉花,作用是防止防止高锰酸钾粉末进入导管写出反应方程式 ;收集装置是 C 或 D;(类型)该气体不能(填“能”或“不能” )燃烧该反应的基本类型为分解反应(4)用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气时,二氧化锰做的是催化剂,起催化作用发生反应方程式 (5)若已知某气体可选用 B 作为发生装置,则制取该气体的反应物及反应条件应满足:反应物是固体与液体,反应条件是不需要加热如何证明氧气已收集满将一根带火星的木条平放在集气瓶口,木条复燃,证明满了;如何检验氧气将带火星的木条伸入试管口内,木条复燃,证明试管中收集的气体是氧气;(6)可以用 C 装置收集的氧气,原因是 ;还可用
12、 D 装置收集的氧气,原因是 (7)利用两套装置制备气体时,装置 B 与装置 A 相比,其优点是 (8)B 装置中用分液漏斗代替长颈漏斗其优点是通过分液漏斗开关控制液体滴加快慢和滴加量来控制反应,使反应速率适中;|(9)甲烷(CH4)在通常状况下是一种无色、无味的气体,密度比空气小,极难溶于水实验室常用加热无水醋酸钠固体和碱石灰两种固体物质的混合物来制取甲烷据此判断:实验室制取甲烷应选用的发生装置是 A,收集后瓶中应倒放(填正或倒)4、在一次实验课上,各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问
13、题进行共同探究小石块与稀盐酸反应的化学方程式为: 提出问题影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?作出猜想不同地点石块中碳酸钙含量不同; 所用盐酸的溶质质量分数不同;还可能是 设计实验(1)验证猜想是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、 ,加入质量相同、溶质质量分数相同的稀盐酸进行实验(2)验证猜想是否成立,对盐酸的要求是溶质质量分数不同交流讨论实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率若要做到精确比较,应该测量的实验数据是 拓展延伸上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的 反应速率的影响” ,需要控制不变的因素有(答出两点
14、即可) 等6环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题,温室效应被列为 21 世纪人类面临的最大威胁之一,已引起 人们的广泛关注。旨在限制发达国家温室气体排放量、抑制全球范围内气候持续变暖的京都议定书 ,已于 2005 年 2 月 16 日正式生效。(1).二氧化碳是大气中的主要温室气体,我国二氧化碳的排放量位居世界第二,为减少二氧化碳这种温室气体的排放,我们可以采取的措施有(只填 2 种):(2).为减缓二氧化碳使全球变暖的趋势,有科学家提出大胆设想:将排放到空气中的二氧化碳压缩使其液化,然后将其压入到冰冷的深海中。但也有科学家担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加,可能会杀死一些海洋生物,
15、甚至会溶解掉部分海床,同时气候变化也可能改变海洋环流,把海底的二氧化碳又带回海面,另外把二氧化碳压入海底所消耗的能源可能会再增加二氧化碳的排放。二氧化碳气体转变为液体时将会释放能量(填“释放”或“消耗” ) ;二氧化碳使海水酸度增加的原理用化学方程式表示为 ;二氧化碳在深海中的溶解度比在通常状况在水中的溶解度 (填“大”或“小” ) ,原因是 (4).二氧化碳在化学家的眼里是可以利用的重要资源,只要有合适的条件,可以像发生光合作用那样将二氧化碳转变为所需要的产物。二氧化碳可以为化工合成提供足够的碳元素,既可以减少化工产业对煤和石油的消耗,又可以缓解大气中二氧化碳含量的增加。二氧化碳和水通过光合
16、作用转变为葡萄糖和氧气的化学方程式为:6CO2+6H20 光照叶绿体 C6H12O6+6O2。化肥厂用二氧化碳与氨气在一定条件下反应生成尿素CO(NH 2)2和水的化学方程式为:CO2+2NH3 一定条件 CO(NH2)2+H2O 。 (5).我国科学家陈乾旺等最新研究成果表明,在 440和 800 大气压条件下,二氧化碳和金属钠反应产生金刚石和碳酸钠,合成的金刚石最大达 1.2mm,完全可以满足工业用途。二氧化碳与金属钠反应生成金刚石和碳酸钠的化学方程式为: 请从人类生存的角度分析,金刚石与水相比谁更宝贵? ;理由是:以人为本,水是维持生命所必需的物质;没有水就没有生命;没有水,一切生物将无
17、法生存六、碳的还原性.1、 (梧州)梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法(如图甲) ,做木炭与氧化铜反应实验时,发现很难观察到紫红色铜的生成,却往往有暗红色固体出现。他们决定对这个实验进行探究和改进。【提出问题】暗红色的固体是什么?如何选择合适的条件,使木炭还原氧化铜的实验现象更明显?【查阅资料】铜有+1 和+2 两种化合价,通常情况下,氧的化合价为-2,碳的化合价为+4 或-4。【猜想与假设】(1)同 学 们 认 为 这 种 暗 红 色 固 体 可 能 是 一 种 化 合 物 , 并 猜 测 它 的 化 学 式 为 Cu2O( Cu4C、 Cu2C) 。(2)同学们还认为,通过改变反应物
18、的状态、质量比,以及反应装置,可以使该实验现象更加明显,减少出现暗红色固体的情况。【分析与交流】(1)木炭成块状,实验时先要将木炭研细,再与 CuO 粉末混合均匀后使用,这样处理的目的是 增 大 反 应 物 的 接 触 面 积 , 使 反 应 更 充 分(2)小周建议用图乙装置替代甲装置。与甲相比较,乙装置中将试管直立放置的作用是有利于集中加热,获得持续高温。(3)对 下 列 三 种 氧 化 铜 和 碳 的 质 量 比 例 , 小 施 建 议 选 择 A (填 选 项 序 号 )的 比 例 。A. 323 B. 403 C. 483你认为小施这样选择的理由是反应中炭粉会与试管内的氧气反应而部分
19、消耗,故稍过量的炭粉有利于反应的进行 。【实验与结论】同学们决定按改进后的方案进行实验,他们在检验了乙装置的气密性 后,往试管中加入已干燥的药品并开始加热,当看到澄清的石灰水刚出现浑浊时, 不能 (填“可以”或“不能” )确定氧化铜和炭粉已经开始反应。不久,即可看到试管底部变红热,停止加热后,仍能看到红热现象,并沿试管底部自下而上蔓延,这个现象说明该反应是 放 (填“吸”或“放” )热反应。待反应结束,先将导气管从石灰水中取出,然后关闭止水夹,让产物自然冷却。若不关闭止水夹,可能出现的问题是空气会进入反应的试管中,使已生成灼热的铜重新被氧化。待产物冷却后,同学们终于找到了期待已久的紫红色铜珠,
20、实验获得了圆满成功。2、 (2013 安徽省)某研究小组发现,维 C 泡腾片(保健药品,主要成分见图 1)溶于水,有许多气泡产生(如图 2) 。该小组同学进行如下探究。探究一:该气体的成分。【猜想与假设】小华说:该气体可能是 CO2、O 2、CO、H 2、N 2。|小明说:不可能含有 N2,因为根据质量守恒定律(或化学反应前后元素种类不变) ,反应物中不含氮元素 。小芳说:不可能含有 CO 和 H2,因为从药品安全角度考虑,H 2 易燃易爆,CO_有毒_。该小组同学认为:该气体可能含有 CO2、O 2 中的一种或两种。【进行实验】实验编号 实验操作 实验现象 将气体通入澄清的石灰水中 澄清石灰
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