心理咨询-案例分析情况报告.doc
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1、|国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章(国家职业资格二级)文章类型:案例报告 文章题目:一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案 例报告 姓 名:身份证号:所在省市:所在单位:|一例大学生宿舍人际交往问题的心理咨询案例报告XXX 市 XX 区 XX 工作单位 XXX( 姓名)摘 要:大学生宿舍人际交往问题是当代大学生常见的心理问题。本案例求助者,在校大学生,因为和同寝室同学闹矛盾,感觉自己很无助,出现焦虑烦躁情绪,影响了其学习和生活,症状持续时间短,诊断为一般心理问题。咨询师运用合理情绪疗法和角色扮演进行咨询,取得了满意效果。关键词:案例报告;合理情绪疗法;角色扮演1 一般资料1.1 基本情况
2、辛某,女,22 岁,齐齐哈尔人,在读大学三年级学生。自述母亲性格争强好胜,从小经常被母亲打骂,小学二年级的时候父母亲经常吵架致离婚,离婚后跟随母亲。小学五年级的时候父母复婚。身高大约 1.60 米左右,体态正常,无器质性疾病。高考和大学入学体检未发现躯体疾病。家族无精神疾病史。1.2 个人成长史辛某是家中独生女,出生后身体较健康,小学期间,父母离异,从此觉得低人一等,生活没有乐趣,并与同学很少来往,没有好朋友,性格也变得更加内向;没有什么兴趣爱好,有什么想法都憋在心里头,不和任何人说。小学五年级的时候父母复婚,情况有所好转。上高中的时候学习很刻苦,除了学习没有其他的爱好,也没什么朋友;后来意识
3、到人际关系的重要性,发现自己的朋友少,就尽量主动去交往,但交得朋友大都是成绩好的同学。因高考成绩不理想,补习了一年。现在上大学后,高中的朋友很少联系了,关系也淡了许多,而她自己也只是想认真学习,到目前为止也没有什么很好的朋友;平时遵守校纪班规,对自己要求非常严格,学习刻苦努力,成绩名列前茅。但性格仍然内向、胆小,不爱说话,也不爱主动与人交流,几乎不参与组织的社会活动,时常感到自己压力很大,觉得任何时候只要不学习就是浪费时间。|1.3 个人陈述最近三周感觉根本不想呆在寝室,感觉自己与人相处很失败,现在就连和同学交往都有些害怕了。感到焦虑,郁闷,苦恼;感觉“大家都挺虚伪的,一回到寝室,就胸口发闷“
4、。学习受到影响,听课精力不集中,自习看不进去书,前天有一科考试,遇到了一道难题,心里很着急,又想到前段时间和寝室同学关系的问题,心里本来不想想的,但就是忍不住要去想,越想越心烦,觉得自己遇事老是不顺。大一、大二的时候寝室同学关系还好,也许一开始大家还不太了解,所以都比较客气。大三一开始大家学习都比较轻松,寝友她们也不怎关心学习了,只顾玩,找男朋友什么的;最讨厌的就是那个所谓本地的女孩子,老是和我针锋相对。上周一晚上熄灯后,我用台灯在看书,她觉得影响了她,她就说早点睡觉,明天还要上课呢?我就关了灯了。第二天早上她起来特别早,我想她肯定是在报复我,我就说让她小声点,她就很发火地和我吵起来了。这件事
5、过后我觉得也没有什么,本来就是她不对。还有一件事就是班上的同学竞争入党,本来寝室也有几个室友申请了,但是后来人数有限,我得到了入党的机会。一天我回寝室发现她们几个在聊天,听到她们好象说“什么就会讨好老师,拍马屁什么的“。我一听就知道在说我,从那天以后她们几个关系变得更好了,我心里特别不舒服,我和室友的关系很糟糕,已经到了孤立无援的地步。1.4 观察和他人反映求助者说话速度较快,表达清楚,思维清晰,到激动处就变得烦躁不安,最后竟然泪流满面。同学和辅导员老师反映求助者最近显得心事重重,情绪低落。2 诊断2.1 诊断结果根据该求助者的症状,诊断为一般心理问题。2.2 诊断依据根据病与非病三原则,该求
6、助者的知、情、意协调一致,个性稳定,有自知力,无幻觉、妄想等精神病症状,可以排除精神病。对照症状学标准,该求助者表现出焦虑、烦躁等症状。|从严重程度来看,该求助者的反应不太强烈,没有影响逻辑思维等,无回避和泛化,没有对社会功能造成严重影响。从病程来看只有三个星期,时间较短。总体来看,求助者心理问题不严重,因此,可以排除严重心理问题和神经症性心理问题。3 病因分析生物原因:该求助者的问题没有明显的生物原因。社会原因:家庭的教养方式使得求助者形成不合理的认知;人际关系方面,几乎没有知心朋友,和室友之间的误会;缺乏社会支持,未受到父母、老师和同学的理解和关注。心理原因:性格偏外向不稳定,个性追求完美
7、,争强好胜。4 咨询方案的制定4.1 咨询目标的确立具体目标:解决目前的焦虑,抑郁状态,平静情绪;学会一些人际交往技巧,改善自己人际关系,尤其是和寝室同学的关系。最终目标与远期目标:完善求助者的个性,增强其人际交往能力,建立良好的人际沟通模式。4.2 理论原理和方法合理情绪疗法治疗和模仿法(角色扮演) 。合理情绪疗法治疗认为,使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价。事件本身无所谓好坏,但当人们赋予它自己的偏好,欲望和评价时,便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。其基本理论依据为 ABC 理论,根据这一理论,情绪不是由某一诱发事件本身引起的,而是由经历了这一事件的个体对这一事
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