小学三年级-上册书法练习学习指导全册教学教案.doc
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1、|第一课:书写用具【教学目标】 : 1、了解书法中的文房四宝 2、激发学习毛笔书法的兴趣 【教学重点】:了解书法中的文房四宝 【教学难点】:激发学习毛笔书法的兴趣 【教学准备】:笔墨纸砚 【教学过程】: 一、激趣引入毛笔书法的教学 你知道古代的人们是用什么写字的吗? 用利器刻在甲骨上, 用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。二、介绍文房四宝的基本常识 1、书写用具主要有:笔、墨、纸、砚,即“文房四宝” 。 教学:班班通展示图片,分别指出笔、墨、纸、砚的位置,了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。 2、如何挑选毛笔: ( 1) 、好的毛笔具备四个优点:圆、尖、齐、健。 圆:指笔
2、头周围丰满; 尖:指笔毫聚拢后尖锐不秃; 齐:指笔毫捏扁后顶端整齐; 健:指笔毫富有弹性,铺开后容易恢复原状。 提示: 选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定, 我们学习时 可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。 3、墨的选择与使用: (1) 、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑,油烟次之。 (2) 、墨锭(dng) :须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓 推,保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。 (3)提示:平时练习时用瓶装墨汁,少倒多添,用完再添,比 较方便。 4、纸的选择与使用: (1) 、宣纸:常用的有“生宣” 、 “熟宣” 、 “半生半熟宣” 。 生宣:吸水性强,适宜写行草。
3、 熟宣:经矾水处理后水墨不易渗开,适宜写小楷。 半生半熟宣:吸墨在生宣与熟宣之间,适宜写楷书。 (2) 、提示:平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。 5、砚的选择与使用: (1)砚的选择:最好选用有盖的,以免染尘。 (2)提示:如果用瓶装墨汁,可以用小碟子来代替砚台。四、布置作业 1、准备笔、墨、纸、砚 2、向家人或朋友介绍“文房四宝” |五、收拾整理【板书设计】 第 1 课 书写用具文房四宝:笔、墨、纸、砚|第二课 执笔与姿势【教学目的】:执笔姿势教案 培养孩子的静、定。【教学重点】:执笔和姿势执笔的目的是书写,因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。基本功的练习:(横、竖线条)知识与技能
4、:掌握横线条和竖线条的画法,就可以找到中锋用笔的技巧。【学具预备】:毛笔、墨盒、练习纸【教学课时】:(1 课时)过程与方法:看视频、示范法、纠正法。情感态度与价值观:1、回复中国传统文化书法是必不可少的,激发学生热爱祖国文字的思想情感,培养学生的全方位综合素质。2、认识写字学习是一项长期坚持【教学过程】:一、热身准备:1、静坐 5-8 分钟;搓热双手捂眼睛,再撮热双手干洗脸,拍拍脑袋和肩膀放松。2、复习导入:(1)、上节课内容:为什么要学习书法,培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。(2)、今天我们学习,吴教授视频,如何执笔(5 分钟) 。二、如何执笔 (1)、执笔的各种方法如何执笔,有很多说法
5、,如双苞(即双钩) 、单苞(即单钩) 、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南,陆彦远等综合而成的“五字执笔法”(即擫、押、钩、格、抵) 。学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法,要使虚而宽” 。 “无定法”就是没有固定的方法,字的大小不同,书写的姿式不同,纸的位置不同,执笔的方法也不同。“虚”是指手掌要“虚” ,如果“实” (握死了)就无法运笔了。 “宽”是指运笔的范围要。大小是相对而言的,因此,要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽” 。学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体,顶端尖,逐渐粗,我们用毛笔写字时不仅要用笔尖,还要充分运用毛笔
6、的各个侧面。只要能够灵活运用毛笔,能够充分发挥毛笔的性能,怎么执笔都可以,只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的目的(效果)就行了。注意笔杆与纸面的角度。不同的字体,笔杆与纸面角度不同。一般来说,静止时笔杆与纸面垂直成九十度角,写静态的书体,如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度,而动态的书体,如行书、草书,在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端,没有定则。(2) 、执笔位置要低。(3) 、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧,无名指、小指握进了手掌里。这个时候要注意,先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔,不用力,手掌自然就虚了。 三、姿势1、坐姿两脚与肩同宽,腰、背、颈椎成直线,微微前倾。|两腋打开,不要夹
7、着。有条件的,可以盘腿坐着写、跪着写。坐着书写的时候,纸要摆正。2、站姿两脚与肩同宽,腰、背、颈椎成直线,微微前倾。特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。四、练习:画线条。五、课堂作业1、画出来的线条要有质感。2、粗细大小一致。3、 (轻音乐伴写,教师巡视,给坐姿端正、执笔正确、画的有好的学生奖励)4、画线条好的人临摹字帖, (曰、 )临摹就向比着靶心打靶,临摹好的人可以写少字的作品。六、课堂小结;1、教师设问:同学们,今天这堂课,我们练习的是基本功,你能结合自己的理解,谈谈感受吗?2、评出本次课堂的优秀和需要努力的作品。【板书设计】:执笔与姿势执笔:擫、压、钩、格、抵姿势:坐姿 站姿|第 3课
8、临摹的方法【教学目的】:让学生了解临摹的方法和作用;了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法,提高学习效率。【重点难点】:掌握临、摹的方法,了解只有继承才有创新。【教学过程】:一、组织教学:稳定学生情绪。二、讲授新课:临摹,是学习书法的第一步,是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说,却不能以此为止境。在初学的时候,总是越摹越不对,越临越不像,甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧!这种想法是不对的,因为,古代优秀的书法作品,是积累了很多年和无数人的写字经验(直接地学习和间接地学习)而创造出来的。所谓创造,并不是凭空出现,而是在继承了前人的经验以后,再进一步发挥个人的创造性。只能是由学
9、习中间达到熟能生巧,融会贯通,然后可以自出新意,变化笔法,别具形体,创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之,也是从艰苦的实践和体验中成长起来,不是生来就是大书家的。1、摹法:()描红:小学生初学写字,要先描“红模” 。红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;填得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。()摹书:把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓” 。初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的结构自然就会写好,所以“对临” (是对着碑、帖临写的意思)之先,应从摹写开始,可以事半功倍。2、临法:()方格临
10、写:凡是临写楷书,要用有方格的纸来临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称,有些依*。将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。()去格临写:如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;所以用无格的纸,是为了免受拘束。 (以上两种方法都算作“对临” 。 )()分临:就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画的安顿,学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。每天一字,至多三、五字,不可贪多。()空临:古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画沙、画地;睡在床上,画被、画腹;甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的笔画
11、结构的印象,用指画空临,也可以收到效果。()背临:平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、|结构,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。3、摹临法:同时摹临:先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩要摹本上,再对照碑帖临写出来。既摹之后,对于结构、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。从前王羲之说:“始书之时,不可看其形势,一遍正手脚,二遍得形势,三遍微微似本,四遍加以遒润,五遍益加抽拔,如其生涩,
12、不可便休,两行三行临之,为取滑健能,不计其遍数。 ”(笔势论 )他所说的一遍正手脚,是说写第一遍的时候,要先把字的手脚端正起来,手脚就是字的笔画,横、坚、撇、捺之类,先把它摆端正了;第二遍得形势,形势就是每个字的形体,因为第一遍,只能将手脚安放端正,不暇注意全体,到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手脚,第二遍注意到整体结构,现在第三遍就应该求其稍微像原本了。这是专指结构而言,到了第四遍,就是应该注意笔法的时候,所以说:“加以遒润” 。 “遒”是运笔沉着有劲,这是说运笔不论方、圆,笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不枯槁的意思,行笔太快,墨气不匀,写出来的字,干燥
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