五年级-上5.装满昆虫的衣袋.doc
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1、|课题 5装满昆虫的衣袋 课时安排 2 课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 8个生字,绿线中的 5个字只识不写。联系上下文理解由生字组成的词语,比如“鸟栖虫居、痴迷、殿堂” 。3从学生的兴趣和阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进法布尔的内心,感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。4体会文章用词的准确生动,学习抓住语言、动作、神态表现人物特点的写作方法。学情分析1本文通俗易懂,富有童趣,很能引发城市学生对于大自然的向往和热爱,高年级的学生有着强烈的好奇心,对大自然的各种现象充满着兴趣,从而和文中的法布尔产生共鸣,学生很容易入情入境,教师应通
2、过朗读引导学生走进法布尔的内心世界,去体会法布尔对昆虫的痴迷。 2新的课程标准中对于高年段的阅读提到:“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 ”“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。 ”本文的语言浅显生动,学生很容易在阅读中抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还需要培养,大部分学生对写人方法的运用难以体会到位,需要在课文学习中适时点拨。教学准备教具准备 PPT, 昆虫记教 学 过 程第一课时课时目标1能正确认读本课生字新词。能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等 5个二类生
3、字,正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等 8个生字,读准“着急”的“着”的读音。联系上下文理解由生字组成的词语,比如“鸟栖虫居、满载而归” 。2能正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读课文的一到三自然段。3.扣住“着迷迷恋痴迷”的感情线,抓住课文的具体语句,如“终于、三天前”等体会法布尔对昆虫的热爱。课前自主预习 课堂合作交流 反思或修改一、预习导航:1.了解和课文内容相关的背景知识。了解昆虫学家法布尔的人生经历。了解法布尔的成就并开始阅读昆虫记 。对昆虫感兴趣的同学了解一下文一、揭题导入环节:(略)二、检查预习环节:1. 检查生字词的自学情况,重点关注:(1)字音:栖、蠕、着急、满载而
4、归(后 2个是多音字)(2)字形区分:(可设置填字游戏):纺织(防止、防治、妨碍、放置) ,我推荐孩子看法布尔的昆虫记,在课前,让学生谈谈读书的感受,从而引出法布尔。直接请学生默写,|中提到的昆虫:纺织娘、蝴蝶、甲虫、蠕虫2.我把课文认认真真朗读了_遍,知道了文章的主要人物是少年时期的_,后来他成了著名的_。3. “昆”的第六画是( ) 、第八画是( ) , “察”的第八画是( ) ,“毒”的第七画是( ) 。请再把这三个字写一写,注意笔画。4. 自学生字词,通读课文。课文中出现的生字词,不理解意思的,可以查一下词典,联系上下文再去理解。5.文章列举了两个事例,说明法布尔从小对昆虫非常着迷,第
5、 2和第3自然段写了第一个事例:_。第 49自然段具体写了第二个事例:法布尔把捉到的甲虫、捡到的贝壳和石子塞满衣袋,结果_.6.本课用装满昆虫的衣袋做题目,请你试着再为这篇课文起两个题目: 、 。比较一下你起的课题和原课题有什么不同。等上课和同学们交流。二、初读了解课文。1.读课文三遍以上,能用简洁的语言概括课文的主要内容。2.试着理清文章的层次,说一说课文主要写了法布尔的几件事。三、思考:通过初读,你觉得法布尔给你留下了怎样的印象?观察(查阅、检查作业、检察院)(3)理解生字词:鸟栖虫居、鼓鼓囊囊、满载而归、厉声、殿堂鸟栖虫居:鸟和虫可以自由生活的地方,表示自然环境很好,各种动物可以平静地生
6、活。满载而归:装得满满地回来,形容收获很大。文中指法布尔回家时,口袋里装满了昆虫、石子,贝壳等。2. 小组内交流难写生字“察” “毒”的写法,完成生字描红。3. 四人小组内开火车检查课文的朗读情况,教师巡视,个别辅导。4. 组织小组内讨论并概括课文讲了几件事,推选代表在全班交流。预设: 捉纺织娘忘回家 放鸭子时捉甲虫被责骂三、初读交流环节:1. 读课文,你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗?你能从课文里找出相关的语句说明原因吗?2. 整理学生的回答,让学生抓住重点句子并划出关键词: 法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔
7、引进了科学的殿堂。3. 出示这三句话,引导学生注意“着迷”“迷恋” “痴迷” ,说说从这三个词语中,你知道了什么?该怎样排列这三个词?引导体会喜爱程度的逐渐加深。建议合作安排:学习第一自然段。1. 讨论:走进法布尔的故乡,你有什么感受?引导学生画出描写村子景色的语句。2. 引导学生按照课文填空并读出环境的美好:走进圣莱昂,只见这儿 ( )纵横, ( )丛生,附近丛林中( ),各种可爱的小动物( ) ,好一派迷人的风光!过渡:美好的环境适宜昆虫的繁殖,造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们走进法布尔那有趣的童年。学习二到三自然段:1. 默读课文,你能从哪些地方感受到 “法进行随机讲解。说明这个词的构
8、词方式可以举几个例子.特别是“载”这个字的理解.特别是笔顺这个是对全文的总结概括.在教学中,我是让学生在文中找出概括法布尔喜欢昆虫的句子,学生找到这三句|布尔从小就对小虫子非常着迷” ,划下来读一读并想一想,从这些句子中,你体会到法布尔怎样的心情?2. 交流,讨论: 人物的语言:“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”抓住两个感叹号,引导学生体会捉住这只令法布尔魂牵梦绕的小虫子,令他喜出望外,令他得意之极,令他忘记了天色已晚,忘记了父母的焦急,急于和家人分享自己的发现 三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位“歌唱家” 。扣住时间词
9、“三天前” 、 “现在” ,你想到了什么?引导学生开始体会法布尔观察昆虫执着探究的精神。适时点拨拟人句的使用 “唱歌”和引号的含义“歌唱家” 。在此体会环境描写对表达中心的作用.分层作业设计A【提高性作业】1. 完成习字册 补充习题 同步练习相关作业。2. 有感情地熟读课文,了解世界上有名的科学家的故事,想一想他们能够成功的原因。B【基础性作业】1. 完成习字册 补充习题 同步练习相关作业。2.根据课文内容提示,完成填空。当小法布尔的父母找到他,发现他是在捉纺织娘的时候,他们会说些什么呢?小法布尔又会怎么说,怎么想呢?妈妈听了法布尔的话,又好气,又好笑,她嗔怪说:( ) 。爸爸用严厉的目光看着
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- 年级 5. 装满 昆虫 衣袋
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