教科版四年级-上册科学教学教案.doc
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1、|20132014 学年度第 一 学 期 四 年 级 科 学教案白水江镇中心小学 田建智- 1 -教科版四年级上册科学教案第一单元 天气单元本单元教材分析一、 单元定位:“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化,并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的, “天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,并建立对天气新的认识,这也是解释天气如何变化的依据。期待学生经过本单元的学习,能对天气有一个全面、科学的认识,激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察
2、能力得到延伸,并使他们在观察过程中,获得更多的有价值的信息。二、单元设计特点及教学说明:天气单元一共设计了课,可以分为三个阶段:第一阶段为第 1 课和第 2 课,学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息,并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,让学生真实地感受天气是在不断地改变着的,激发学生研究天气的兴趣。第二阶段,第 3-6 课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种( 云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后,进入第课的时候,学生已经做了近一个月的观察和记录,收集了大量的关于天气的
3、数据。在这一课,他们将分析和总结已经收集到的数据,形成天气单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议:1要让学生真正走近天气现象,用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。- 2 -2由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行,如第 4 课风向和风速 、第 6 课云的观测 。因此,需要教师根据天气情况随时调整教学内容。3本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程,教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促,更重要的是不断激发学生学习兴趣,这将是决定本单元学习成效的重要因素。
4、4我国幅员辽阔,各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校,可以建立学校的观测气象站,为学生的观察活动提供更为有利的条件。四、单元教学目标:1科学概念:天气每天都在发生着变化;天气特征主要包括云量、降水量、风和温度;温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具;气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家;天气影响着我们的生活。2 过程与方法:用感官观察天气;讨论和记录关于天气特征的信息;能使用温度计测量气温;能用简单工具估计风速、风向;能用自制的简易雨量器测量降雨量;观察各种云的不同,并能给它们分类;能对天气数据进行总结和分析。3
5、情感态度和价值观:增强天气意识,提高观察和研究天气的兴趣;意识到天气如何影响每天的生活的;意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识1、我们关心天气教学目标:科学知识:1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法:1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。- 3 -情感态度价值观:意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提高关心天气的意识。教学重难点:知道常见的一些天气现象和天气符号。教学活动过程:一、认识天气现象1出示中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象
6、?2提问:你们还知道哪些天气现象?完成作业本 1 面活动记录第 1 题。3出示常见的天气符号和名称。二、描述今天的天气怎样?1今天的天气怎样呢?我们一起到外面进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。(想一想:你能用什么方法观察天气?你能从哪些方面描述天气?今天的天气,适合做哪些事情?然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学作业本上。 )2安全教育,并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。 (时间控制在 10 分钟内)4回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报,教师展示学生的记录。6提问:今天的天气对我们的
7、生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)7认识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第 3 页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?8带读提示语。看明白了吗?有不明白的请提问。9减低难度,我们做气泡图,并完成在科学作业本的“气泡图” 。三、总结刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会是怎样呢?后天呢?一个星期呢?一个月内我们莲都的天气又在发生怎样的变化呢?有哪些同学愿意当个小小气象员,接受这个考验你的耐心的观察活动呢?课后反思:- 4 -第二课 天气日历 教学目标: 科
8、学知识: 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法: 1初步学会使用温度计来测量气温。 2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 情感态度价值观: 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备: 1画有天气符号的图片一张 2学生画天气符号的小卡片若干 3大的天气日历一张 4气温柱形图表一张 5温度计每组一支 6科学记录本和笔 教学活动过程: 一、认识
9、一些天气符号 1分类介绍每一种天气符号的含义。 2使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 - 5 -6带领学生到户外观察天气。因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断
10、。此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。 7回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级? 9出示“温度记录表” ,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。10讨论怎样安排每天的记录任务?明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。3、温度和气温教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地
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