教科社-学前教育教学(第二版~)-教学教案.doc
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1、|学前教育学(第二版)电子教案院系名称:授课教师:授课班级:年 月 日|备课资源目录第一章 学前教育的演进与发展 .3第二章 学前教育理论的形成与发展 .7第三章 学前教育政策与法规 .14第四章 幼儿与教师 .17第五章 幼儿的全面和谐发展教育 .25第六章 幼儿园课程设计与生态环境利用 .35第七章 幼儿园教育活动及基本原则 .44第八章 幼儿园教育的拓展与合作 .54附录 测试题 .59|第一章 学前教育的演进与发展【教学目标】1. 了解学前教育的演进历程及其在各社会形态下的特征。2. 理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。3. 掌握 21 世纪世界学前教
2、育发展的新趋势。【技能目标】1. 通过了解学前教育的历史与发展趋势,能够以发展的眼光看待学前教育发展的规律。2. 通过对影响学前教育发展的社会因素进行分析,培养学生从整体视角看待学前教育问题的 能力。【教学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】教学设备齐全的多媒体教室【教学重难点】重点:1. 理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。2. 掌握 21 世纪世界学前教育发展的新趋势。难点:理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。【扩展实训】(一)编花篮(棉签画)【活动意图】进行课程整合,通过制作棉签画激发幼儿对朗诵童谣的兴趣,同时
3、在理解歌谣的基础上学会画花篮。【教学目标】1. 在学习朗诵童谣编花篮的基础上,学习用棉签画花篮。2. 引导幼儿在理解童谣的基础上掌握画花篮的技能。【活动准备】|纸,棉签【教学过程】1. 欣赏童谣编花篮:教师出示花篮,并向幼儿提问“这是什么东西”。幼儿回答“花篮”。“今天我们来学习一下花篮的形状”,然后教师向幼儿简单介绍花篮的构造。教师开始念童谣编花篮,幼儿很认真地欣赏。2. 幼儿学习朗诵童谣:播放幻灯片,幼儿倾听童谣。(幼儿对童谣中的花篮产生了强烈的好奇心,沉浸在欣赏童谣的喜悦之中)之后,幼儿与教师齐唱这首童谣。接着教师和幼儿手拉着手围成一个圈,边转圈边唱童谣。幼儿在游戏中表现得很活跃。3.
4、画“花篮”:教师在黑板上示范画花篮,自己念一句童谣就画一笔。然后放音乐,幼儿绘画,边听音乐边画花篮。但少数幼儿没按音乐的乐律和童谣中的“蹲下,起来”的节奏绘画,显得有些乱,只结合他们先前对篮子的经验作画,而未达到与童谣进行整合的绘画目的。然后幼儿手拿着自己的作品念童谣。4. 尝试学用桂林方言念童谣:“这首童谣好不好听啊?”“好听。”“那我们来用桂林话唱这首童谣,好不好?”“好。 ”幼儿和教师用桂林话念着童谣结束。【教学总结】通过本次活动让幼儿掌握画花篮和念歌谣。(二)和野菜宝宝玩游戏(中班)【活动意图】1. 了解三种常见的野菜,知道其名称、外形、主要特征及营养。2. 乐意品尝不同口味的菜,愿意
5、接受野菜菜肴的特殊口味。3. 能运用多种感官进行探索,增强观察、比较的能力。【活动准备】1. 知识经验:幼儿已了解常见蔬菜的名称和主要营养价值。2. 物质材料:野菜标记若干,与幼儿人数相等;营养图标;幼儿操作材料;芦蒿、菊花脑、小篓子若干。3. 烧好的芦蒿炒香干、清炒菊花脑、凉拌马兰头,小碗、勺子、夹子、毛巾若干。4. 电子计算机,视频展示仪,展板。【活动过程】1. 野菜宝宝开火车进场|幼儿佩戴野菜标记,扮演成三种野菜宝宝随着音乐开火车进场。2. 玩游戏“找朋友”,认识野菜的名称和外形特征(1 )幼儿围坐成圈,运用多种感官观察并介绍野菜宝宝的名称和外形特征。教师:小火车上这么多菜宝宝,你们是谁
6、呀?你们介绍一下自己,你是谁?长得什么样?闻起来是什么样的气味?这里有和你长得一样的朋友吗?找找看。(2 )观察图片了解蔬菜和野菜生长环境的不同,学习新词汇“野菜”。教师:我们以前认识的菜宝宝生长在菜地里,今天认识的这三种菜宝宝是生长在哪里呢?教师出示野地图片,引导幼儿观察野外环境与菜地环境的不同,知道这三种菜生长在野地里,不需要人专门照料,这样的菜有个专门的名字叫“野菜”。(3 )玩“找朋友”游戏,巩固对这三种野菜名称和外形特征的认识。玩法:音乐停,持花的小朋友就站起来向大家介绍自己,并问:“、 宝宝在哪里?”和他同样的菜宝宝就站起来:“ 宝宝在这里。”3. 玩“ 猜猜看 ”游戏,了解野菜的
7、营养价值(1 )教师出示图标,请幼儿猜猜芦蒿、菊花脑、马兰头的不同功效。(2 )幼儿把自己的野菜宝宝与相应的功能图标匹配。4. 分组游戏,进一步了解野菜(1 )找找我的家:请小朋友帮蔬菜宝宝和野菜宝宝找找适合他们生长的环境,把菜宝宝小图片放在底图上。(2 )厨师小帮手:学摘芦蒿、菊花脑。3)美食会:品尝芦蒿炒香干、清炒菊花脑、凉拌马兰头。5. 幼儿相互交流和野菜宝宝玩游戏的感受,进一步激发幼儿对各种野菜的喜爱之情。【扩展案例】星期一,A 老师埋怨说: “孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时家长是怎么教育的?”
8、站在一旁的 B 老师颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了!”A 老师接着说:“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法”请对 A、B 老师的观点进行评析,分析家庭教育对幼儿发展的重要意义与其中存在的问|题。【知识巩固】一、选择题1. 世界上第一所学前教育公共机构是( )。A.奥柏林创办的“编织学校” B. 欧文创办的“幼儿学校”C.福禄培尔创办的“儿童活动学校” D. 福禄培尔创办的“幼儿学校”2.“儿童的养育方式对他们将来长大后的个性类型起到了部分决定性作用。换句话说,具
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