河北省-初中生综合素质评价实施.doc
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1、|河北省初中生综合素质评价实施 指导意见(试行) 为全面贯彻党的教育方针,进一步推进素质教育,促进学生全面发展,根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发19999 号)、国务院关于基础教育改革与发展的决定(国发200121号)、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知(教基200226 号)(以下简称通知)和教育部关于印发基础教育课程改革纲要(试行)的通知(教基200117 号)等文件的有关要求,结合我省实际,制定本指导意见。 一、目的与原则 初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。在对初
2、中学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能。 二、内容与要求 (一)评价内容 综合素质评价包括基础性发展素质评价、专门性发展素质考查和综合实践与创新活动评价三个方面。其中: |1、基础性发展素质评价共包括七个评价维度,即:(1)道德品质;(2)公民素养;(3)学习能力;(4)交流与合作;(5)创新与发现;(6)运动与健康;(7)审美与表现。具体分为评价维度、评价要素、主要行为表现三级,主要行为表现的实证材料作为评价的主要依据。各地在保持评价维度全省统一的前提下,应依据本地的实际情况,参照河北省初中生基础性发展素质评价参考表(见附件
3、六)对评价要素、主要行为表现及其实证材料做出适当调整,并注意保证评价指标体系的科学性与可行性。七个评价维度的评定结果均以 A、B、C、D 四个等级呈现,评定等级与分数转换按照河北省初中生基础性发展素质评定等级与分数转换标准(见附件七)执行。 2、专门性发展素质考查包括五项内容,即:(1)物理实验操作;(2)化学实验操作;(3)生物实验操作;(4)信息技术;(5)体质健康测试。该项的满分分值为 50分,其中,物理实验操作、化学实验操作、生物实验操作、信息技术、体质健康测试五项的满分分别为 7分、7 分、6分、10 分和 20分。每项得分与 A、B、C、D 四个等级转换按照河北省初中生专门性发展素
4、质考查分数与等级转换标准(见附件九)执行。 3、综合实践与创新活动评价包括四项内容,即:(1)研究性学习;(2)劳动技术教育和社区服务;(3)社|会实践;(4)信息技术。该项的满分分值为 50分。得分与 A、B、C、D 四个等级的转换标准是:45 分以上(含 45分)为 A等,3844 分为 B等,2837 分为 C等,27 分以下为 D等。 (二)评价对象 综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段,评价对象是义务教育阶段七(即初一)、八(即初二)、九(即初三)年级全体学生。从学生入学起,学校要根据省、市教育行政部门的要求建立河北省初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单(见附件四)、河
5、北省初中生基础性发展素质评价报告书(见附件五)和成长记录袋制度,各地要将此纳入学籍管理,使之成为学生学籍档案的重要组成部分。 (三)评价时间 综合素质评价分为日常评价和总结性评价。前者在日常教育教学中进行,后者在学生毕业时进行。两者的评价指标在丰富度和可比性上要有所侧重,但在基本内容上要保持内在一致性。学校要每学期组织一次学生综合素质评价工作,每学年第一学期在 12月、第二学期在 5月完成。初中三个学年共评价六次。对毕业年级,在各学期对学生进行综合素质评价的基础上,对毕业生的综合素质做出终结性评价。 |三、组织实施 (一)基础性发展素质评价 1、准备工作 (1)切实做好学生成长记录,收集和保存
6、好各种有关原始资料。学生综合素质评价的关键是查看和分析能够反映学生思想、学习、状况的有关资料。因此,各学校、各班级要为每个学生建立成长记录档案,做好每个学生的成长记录,准确记录学生成长过程,充分发挥过程性评价对学生的激励作用。各地要根据实际情况确定学生成长记录档案的实证材料,建议主要收集以下十类实证材料:各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩;考勤、教师观察等日常记录的统计资料;关键性作品、作业;综合实践活动(包括社区服务)的有关记录和证明;经教育行政部门认可的表彰、获奖证明;关键性评语(班主任、授课老师或其他重要人士);经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明;自我描述;学生违
7、规、违纪行为及处分材料;学校平时积累的学生成长记录或其它材料等。要特别注意让中途转学的学生带全原有成长记录和有关原始资料证件(原学校负责将该生所有成长记录材料装袋签封,交本人带走)。 (2)学校要提前将基础性发展素质评价标准、专门性发展素质评价标准和综合实践与创新活动评价标准等评价|材料印发给全体学生,让每个学生在学习和活动中有目标、有标准,更好地约束自己、激励自己、塑造自己。 (3)县级教育行政部门和学校要将学生综合素质评价改革的方法、措施和内容通过板报、广播、标语、家长会、致家长信等多种形式向学校、家庭和社会广泛宣传,营造良好氛围,取得社会和家长的理解及支持。 (4)县级教育行政部门和各初
8、中学校都要提前做好评价的培训工作,要通过培训班、专题会议、讲座、学习讨论等多种方法,对参与评价的人员进行培训,使他们熟练掌握评价的内容、方法和程序,使评价工作规范、有序。 2、评价方法 (1)学生自评。学生自评原则上以评语的形式,在七个评价维度上作描述性评价,作为综合性评语的参考依据,不纳入等级计算。学校可结合本校实际,以主题班会等生动活泼的形式,组织学生逐一向大家做描述性自我评价,充分发挥自我评价对学生的自我教育、自我激励作用。 (2)学生互评。可以采取全班互评和小组互评。如果采取小组互评,每一小组人数不宜少于 25人。班主任组织召开班级互评讨论会,要求全体学生参加。学生互评可与学生自评结合
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- 河北省 初中生 综合素质 评价 实施
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