教师招聘考试.多选题大全~分析总结.doc
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1、|1. 实施素质教育应贯穿于()A 中小学教育 B 社会教育 C 成人教育 D 家庭教育 E 高等教育2. 生产力发展决定教育的()A 机会 B 规模 C 性质 D 速度 E 理念3构成人的思想品德的基本要素包括()A 知 B 意 C 行 D 情 E 做4. 教学的组织形式是()A 复式教学 B 个别教学 C 问题教学 D 班级授课 E 分组教学5非言语沟通中的身体语言包括以下哪几类?()A 目标靶 B 象征 C 说明 D 情感表露 E 信息译码 F 调节6. 一般认为态度和品德的形成过程要经历几个阶段,他们是()A 顺服 B 依从 C 行为 D 认同 E 内化7. 长时记忆包括()A 情景记
2、忆 B 语义记忆 C 程序记忆 D 言语记忆 E 动作记忆8. 根据有关专家发展的研究,有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来?()A 由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富,所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B 由于专家教师的思维活动较复杂,所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动,而专家教师使用最优化的教学方法D 从教育心理学研究中所得到的一个结论是:专家教师是批判性思维者E 专家教师的课时计划简洁,灵活,以学生为中心并具有预见性9 下列活动属于问题解决的有()A 骑手骑马 B 研究锻炼的益处 C 回忆办公室门号 D 散步 E 走象棋
3、10 教育的阶段性始于奴隶社会,在该阶段具体体现在()A 目的上培养统治人才 B 对象上是奴隶主贵族子弟 C 内容上以军事和道德教育为主D 教育的领导权归属人民 E 方法上体罚和机械练习11 如何理解当代儿童发展观?正确的理解是()A 儿童的身心发展受社会的发展状况的制约B 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C 儿童的发展是蕴藏于儿童主体的活动之中D 实现发展是儿童的权利 以上都不对12 有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西,包括皮球弹珠等,这是一种()A 明确概念 B 日常概念 C 科学概念 D 模糊概念 E 前科学概念13 教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤?()A 设置问
4、题情境 B 确定问题或课题 C 总结与评价 D 执行计划 E 拟定解决课题方案14 教育民主化的基本内涵包括()A 取消等级制度,实现教育机会均等 B 反对在教育内容中宣扬法西斯主义军国主义思想C 反对压抑儿童的个性,要求尊重学生 D 提倡教育结果的均等 E 教育自由化15 学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则()A 积极关注和信任来访学生 B 充分支持和鼓励来访学生 C 注重来访学生的主动参与D 个别学生个别问题个别对待 E 严格为来访学生保密16 学校与企业的不同主要表现在()A 设置目的不同 B 手段不同 C 与政府关系不同 D 产出不同 E 以上都是17 压力()|A 也叫应激 B
5、是一种心理防卫机制 C 是一个过程 D 是一种广泛性焦虑 E 是一种身心反应18 网络教育的特点主要有()A 开放式 B 筛选制 C 等级制 D 跨年龄段 E 跨时空19 我国选择中学课程内容所依据的原则是()A 基础性 B 具体性 C 社会性 D 操作性 E 适应性20 我国中小学课程具体表现为()A 教学大纲 B 课程计划 C 教学目标 D 课程标准 E 教科书21 班级管理的特点主要有()A 管理过程的教育性 B 管理目标的一致性 C 管理对象的特殊性D 管理方法的多样性 E 管理工作的广泛性22 教育的相对独立性表现在()A 教育是一种相对独立的社会实践活动 B 是具有历史继承性的社会
6、实践活动C 有根社会发展进程不相适应的一面 D 教育总是具有阶级性23 德育过程的基本规律有()A 学生的知情意行诸要素统一发展的规律 B 学生在活动和交往中形成思想品德规律C 学生思想内部矛盾转化规律 D 学生思想品德形成的长期性和反复性规律24 教育如何培养学生的主体性?措施有()A 建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养 B 重视学生主体参与课堂获得体验C 尊重学生的个性差异,进行针对性教育 D 教育目标要反映社会发展E 在成熟的基础上引导发展 25 我国的教育结构确定了以下几种类型?()A 基础教育 B 中等教育 C 高等教育 D 职业教育 E 成人教育26 教育的个体功能是()
7、A 人的培养 B 经验和人才的选择 C 人类精神文明的传递与继承D 促进社会政治变革 E 促进社会经济发展27 反映家庭教育中存在问题的说法的是()A 方法科学 B 家长对孩子期望偏高 C 片面重视孩子的智力开发,文化学习D 不能全面关心孩子的成长 E 家庭教育是教育的一个分支28 德育从内容上看包括()几方面A 政治教育 B 思想教育 C 世界观教育 D 爱国主义教育 E 道德品质教育29 校本课程开发方案的内容包括()A 校本课程开发总体目标 B 校本课程的结构与课程门类C 课程实践与评价的设想 D 保障措施30 场独型的人()A 善于抽象思维 B 多采用细节性加工方式 C 对自然科学知识
8、更感兴趣D 对社会定向的知识更感兴趣 E 依据内在标准加工信息31 德育对智体美诸育的促进功能就其共性来看主要有以下几点()A 动机作用 B 方向作用 C 习惯和方法上的支持 D 提升智慧 E 获得体魄体能的提高32 适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有()A 学生对学习无兴趣,其他方法有效 B 问题行为多,秩序混乱 C 优等生群体 D 经常遭受失败的学生33 舒茨提出的人际行为倾向中包括以下几种()A 期待他人的公正 B 主动与他人交往 C 对人宽容 D 主动表示友好 E 期待他人支配|34 中小学教育评价的内容包括以下哪几方面()A 学生发展评定 B 管理水平评定 C 学生活动效果评价
9、 D 教师授课质量评价 E 课程和教材评价35 想象的基本特征有()A 新颖性 B 离奇性 C 生动性 D 现实性 E 形象性36 有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有()A 划线 B 做摘要 C 列提纲 D 画网络框图37 学校与企业相比,二者的区别在于()A 设置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 与政府的关系不同 E 产出不同38 注意的功能有()A 调节功能 B 维持功能 C 抑制功能 D 选择功能 E 启动功能39 知觉的特性包括( )A 整体性 B 选择性 C 恒常性 D 间接性 E 理解性40 性向测验用以测量()A 潜在才能 B 能力倾向 C 性别倾向
10、 D 性别态度 E 成就41 一般认为,动机具有以下几种功能()A 选择功能 B 激活功能 C 指向功能 D 强化功能 E 集中功能42 情绪和情感的反映特点不同,情绪具有()A 情境性 B 激动性 C 暂时性 D 表浅性 E 外显性43 人格的本质特征有()A 独特性 B 稳定性 C 统合性 D 复杂性 E 功能性44 根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级()A 一般常态心理 B 人格障碍心理 C 轻度失调心理 D 严重病态心理 E 精神病45 发展心理学的主要研究方法有()A 横断研究法 B 封闭式研究法 C 纵向研究法 D 开放式研究法 E 群体序列研究法46 教
11、师的语言包括() A 口头语言 B 书面语言 C 体态语言 D 板书语言 E 衣着语言47 内部学习动机中最为核心的成分是()A 兴趣 B 态度 C 求知欲 D 价值观 E 好奇心48 我国教育目的确立的依据有()A 特定社会的政治经济文化背景 B 受教育者的身心发展规律 C 人们的教育理想D 马克思关于人的全面发展学说 E 我国的教育方针49 下列选项中,属于德育内容的有()A 纪律教育 B 法制教育 C 世界观教育 D 爱国主义教育 E 理想主义教育50 以语言传递为主的教学方法主要有()A 讲授法 B 谈话法 C 演示法 D 实验法 E 读书指导法51 20 世纪后期教育改革和发展的特点
12、有()A 教育的终身化和全民化 B 教育的民主化和多元化 C 教育技术的现代化 D 教育的全球化和信息化 E 教育具有科学性52 下列属于教学工作基本环节的有()A 备课 B 上课 C 温习 D 课外作业布置 课外辅导53 学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A 互访 B 建立通讯联系 C 家长会 D 家长委员会 E 少年宫|54 备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划,其中三种计划是()A 学年教学进度计划 B 课题计划 C 课时计划 D 作业计划 E 课程计划55 影响男女学生学习成绩差异的主要原因是()A 生理因素 B 情感因素 C 传统观念 D 智力因素 E 政治因素 F 学校教
13、育的不足56 联结派学习理论认为()A 一切学习都是通过条件作用建立的 B 学习是在刺激与反应之间建立联结C 强化在学习中起着重要作用 D 认知结构是学习的基础 E 习惯是反复练习与强化的结果57 我国新型师生关系的特点有()A 尊师爱生 B 民主平等 C 教学相长 D 心理相容 E 教师放任58 有效教学的基本特征有()A 面向全体学生关注全人发展 B 关注教育教学效益 C 关注可测性或量化D 启迪教师实施反思性教学 E 学生参与学习过程是核心59 依据福勒和布朗研究教师的成长可分为()A 关注生存阶段 B 关注情境阶段 C 关注教学环境阶段 D 关注学生阶段 E 关注职业压力阶段60 头脑
14、风暴训练的基本原则是()A 参与者畅所欲言,组织者不评价和判断方案 B 鼓励标新立异,与众不同的观点C 鼓励多种想法,多多益善 D 鼓励提出改进或补充意见 E 成员互动 F 教师互动61 教育与文化的联系密不可分,它对整个文化的作用有()A 保存 B 传承 C 改造 D 创新 E 分化62 根据巴甫洛夫的研究,条件反射中涉及的基本事项有()A 无条件刺激 B 条件刺激 C 无条件反应 D 条件反应 E 强化63 教育过程的基本特点()A 学生学习间接经验要以直接经验为基础 B 掌握知识与发展智力相统一 C 教学的教育性规律D 教学的有效性规律 E 教师主导作用与学生能动性相结合规律64 下列属
15、于认知派学习理论的是()A 完形 顿悟说 B 联结试误说 C 学生中心的教学观 D 认知发现说 E 有意义接受学习理论65 教师期望通过( )途径影响课堂气氛A 接受 B 反馈 C 输入 D 认同 E 输出66 按教育功能作用呈现的形式,可以将教育功能分成()A 个性发展功能 B 社会发展功能 C 显性功能 D 隐形功能 E 本体功能67 校本课程开发的理念有()A 以学生为本的课程理念 B 决策分享的民主理念 C 以学生为主体的课程开发观D 全员参与的合作精神 E 个性化是校本课程开发的价值追求68 与心智技能相比,操作技能的特点是()A 对象具有客观性 B 执行具有外显性 C 结构具有展开
16、性 D 对象具有观念性 E 执行具有内潜性69 教师具有多样化的职业角色,主要有()A 研究者角色 B 示范者角色 C 父母与朋友角色 D 授业解惑者角色 E 学习者角色70 根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可分为三个等级,分别是()A 常态心理 B 人格障碍心理 C 轻度失调心理 D 严重病态心理 E 精神分裂心理71 教育评价的功能有()A 改进功能 B 激励功能 C 导向功能 D 管理功能 E 研究功能|72 专家型教师和新手教师在课堂教学过程总的差异()A 课堂规则的制订与执行 B 教材的呈现 C 课堂练习 D 吸引学生的注意力 E 备课水平73 谁是最可爱的人 ,乐于助人
17、,运用德育原则()A 从学生实际出发原则 B 正面教育与纪律约束相结合 C 疏导原则D 教育影响的一致性和连贯性原则 E 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则74 教师进行说服教育时,只提出正面材料的情况是()A 对理解能力有限的低年级学生 B 理解能力较强的高年级学生 C 学生没有相反观点的时候D 学生原本就有相反观点时候 E 说服的任务是解决当务之急的时候75 关于终身教育的说服,正确的有()A 在 20 世纪 50 年代提出的 B 保罗。朗格朗最早论述 C 教育贯穿人的一生D 与职业教育等同 E 是正规教育和非正规教育的集合76 以下不属于近代社会教育发展的特点是()教育国家化 教育终身
18、化教育世俗化与职业教育等 E 是正规教育和非正规教育的集合77 意志行动的准备阶段包括()A 动机斗争 B 行动目标的确定 C 行动计划的制订 D 冲突和矛盾分析 E 行动方法的选择78 心理咨询的主要方式有()A 个别咨询 B 团体咨询 C 电话咨询 D 通讯咨询 E 短信咨询79 下列心理学家中,属于行为主义代表人物的是()A 安吉尔 B 华生 C 斯金纳 D 苛勒 E 马斯洛 80 根据课程资源空间分布的不同,可将课程资源分为()A 校内课程资源 课内课程资源 校外课程资源 素材性资源 条件性资源81 下列哪些选项是初中生交往的特征()A 交友范围缩小 B 小团体现象突出 C 对异性产生
19、爱慕心理交往行为自然,适度D 情绪的自控性增强 E 与父母的矛盾增多82 下列关于教学组织形式改革重点的描述中错误的是( )A 适当扩大班级规模,使教学单位趋向合理化 B 取消班级授课制 D 探索个别化教学C 多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动 E 实现多种教学组织形式的综合运用83 教学策略是根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态 ,选择最合适的() 并将其结合,保证教学过程的有效进行()A 教学内容 B 教学媒体 C 教学目的 D 教学方法 E 教学重点,难点84 再造想象产生的条件()A 具有丰富的表象储备 B 为再造想象提供的词语及实物标志要准确,鲜明,生动C 积累必要的
20、知识经验 D 正确理解词语与实物标准的意义 E 原型启发85 现代学制的类型主要有()A 单轨学制 B 多轨学制 C 三轨学制 D 双轨学制 E 分支型学制86 教育目的的基本层次包括()A 国家的教育目的 B 教师的教学目标 C 社会的价值取向D 各级各类学校的培养目标 E 学生的学习目标87 心理学研究的领域()A 学习心理 B 人格及其发展 C 品德心理 心理健康与辅导 E 儿童动作发展88 奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括()A 中心特质 B 首要特质 C 根源特质 D 次要特质 E 环境特质 89 苏联教育家赞可夫提出的教学原则有()|A 高难度教
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