浅谈农村小学教师的专业成长范文.docx
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1、浅谈农村小学教师的专业成长范文当前,随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,农村小学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出,一些深层次矛盾也日益暴露出来。农村教师队伍的专业成长与发展受到束缚,进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。由此可见,农村教师队伍的建设,农村教师整体素质的提升是当务之急。而教师队伍建设中出现的问题,只能而且最终要通过加强教师的专业化发展来破解。就此,我结合身边事例来简单谈谈在新课程下农村教师专业化发展存在的问题及应对措施。由于多种因素,农村学校的多媒体教室及设备、校园网络、图书馆、阅览室、理化生实验室及实验器材、音体美教学器材、体育场场馆及设
2、施等各种与教师专业化发展有关的教育教学硬件设施在各方面比较落后。部分农村教师放弃了对教育问题的发现,放弃了对教育新思想、教材新内容、教学新手段的钻研学习,靠着工作的“惯性” ,日复一日,每天就是完成学校规定的课堂任务。专业化发展要求教师要不断地进行学习,它不仅包括教师在工作中的自学、同事之间的互学,还包括在职期间的专业系统的培训学习。近几年来,教育主管部门对农村教师的专业化培训力度有所加大,但总体上培训的量次不足,普及面不广,很多培训都只局限在学校领导和骨干教师身上,多数农村教师能参加县级以上的培训的机会并不多。农村小学教师的专业化问题是教师教育中应该值得重视的一个特殊问题,它与非农村小学教师
3、的专业化相比较具有自己的特性,当今社会对农村小学教育教学提出了更新更高的要求,因此,保障农村小学教师专业化任务的顺利实施,是促进农村小学教师专业思想、专业技能、专业水平发展的关键。优化集体备课的好处在于能够发挥教师之间集体的力量,帮助某一个年级或某一名教师来分析教材,提高教师驾御教材、使用教材的能力。尽快帮助他们熟悉教材,吃透教材是当前教学紧迫而急需解决的问题。而集体备课解决一个教师无法解决的教材中遇到的重点、难点问题。在进行这项活动时要注意参与的教师都要参与备课,教学设计时要注意教师与教师之间教学内容的过度衔接,保证一节课教学的完整性。一线教师参与课例研究的实践模式很多,有一人同课多轮、多人
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