豆芽的成长——小学优秀教案.doc
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1、豆芽的成长姓名:崔朝阳 单位:浙江省台州市椒江实验小学一、 科学教育理论指导科学(36 年纪)课程标准在课程基本理念中明确指出:小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。在科学学习中需要明确目标,持之以恒的耐心,坚定不移的意志。并且一直要保持那颗要以探究到底的心态为核心,确保学生们在成长的道路上都能够坚持不懈、努力向上,都有以积极向上的心态。探究不仅是科学学习常用的东西,又是学习科学的必须方式。动手动脑的以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要道路。建构主义认为,知识不一定就是从老师那里得到的,有一部分是靠书籍来得到的,有一部分是从父母哪方面获取的,还有一部分自己是善于发现求精得到的知
2、识。综合上述观点,小学生科学素养的提升是在对待科学的孜孜不倦探究过程中,源源不断对本来就有的结构重新开始创建了属于自己的科学观点。基于这一理念指导,本科将采取“探索创造”的教学模式,改革以书本知识,传送更新的知识与理念。让学生们在课堂学到的知识可以用在生活实际中,让课外实践的经验用在成长道路上。2、生命科学领域教学内容与教学方法梳理1.教学内容豆芽的成长是五年级上册第一单元生命与植物的第四课。在本科中,教材作出了这样的安排,首先提出问题:你们有没有看见过一个生命的发育、成长、开花结果、直至凋零?有了这个新颖的说法,会有许许多多的学生都有所疑问,所以勾起了兴趣,都想看看到底是什么植物可以在短的时
3、间绽放它那一生的时间。2.教学方法为每组都发放十颗泡好的绿豆(十颗可以分开一起做不同的实验,以得出更多的结论。 )让每组都自己动手实验、仔细的观察和记录绿豆的成长状态。却保证每个团队成员都可以奋战在实验中,让每个成员都可以得到不同的结论和发现,到时候就可以把那些不同的结论和方法一起总结和归纳。这也可以完全的提现出那十颗种子的作用,分开实验总比一起实验强很多的。在布置这任务的时候,课前已经让学生们自己查阅资料,看看小豆芽发育的和资料那一不一样,看看那里出现了错误和问题,以方便实验的正常执行和运作,让学生们都可以正常的完成任务,得出满意的结论。在途中学生可以观察数据、提问、猜想、设计、实验、表达、
4、交流的探究活动中,体验科学探究中的艰辛和疲惫,让学生们敢于面对,敢于挑战、敢于战胜困难的心态。3、学会分析知识方面,学生在三年级上册豆芽的成长一课中,已经学习了豆芽的生长状态和生长习性。有了很好的基础和比较健全的资料,随后学生可以通过两年的科学学习具备了很好的基础,便有了不错的观察力、假设、简单的实验、合作、记录等能力。有了以前的基础,学生们就可以在基础上进行更加高的层次进行探索,引导学生们在探索中要保持实验前后的推测、理由需要有认可的依据、在进行进一步的探索,让学生们对待知识有这着源源不断的兴趣和爱好,让他们愿意其探索愿意去追随科学。4、科学目标为了观察和纪律豆芽的生长,让小学生们都可以了解
5、豆芽的一生成长,以此来鼓励小学生们茁壮成长。用豆芽的生长经历来激励学生们的健康成长,让学生们知道成长的艰辛和困难,让学生们像豆芽一样的坚强和向上。5、教学重难点1.教学重点:学生在这次的活动中知道成长的不易和艰辛,让学生们在成长的道路上像豆芽一样坚持向上!还有在培养豆芽的时候需要用心照顾,考虑豆芽的生长环境需要什么,在成长的时候也是需要什么。2.教学难点:需要引动学生们对成长的理解和认识,培养一种坚持向上的精神和性格。6、教学准备1.把基础资料和详细信息准备好2.写好如何引导小学生们如何在成长的道路上克服困难,把握机遇成长,健康向上。3.倡导学生们在成长的道路上不要轻易放弃,要像小豆芽一样坚持
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