(苏教版~)小学四年级-上册全册科学教案教材资料~.doc
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1、-_第一单元第一单元 我们周围的空气我们周围的空气 1 1、空气占据空间吗、空气占据空间吗教学目标教学目标1 1、探究过程和方法:、探究过程和方法:会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小会利用小工具制作验证假设的工具会利用小工具制作验证假设的工具小组动手完成空气水小组动手完成空气水“火箭火箭”的制作的制作2 2、知识与技能:、知识与技能:知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的知道空气的质量比水轻,能浮上来知道空气的质量比水轻,能浮上来知道空气是有压力的
2、知道空气是有压力的3 3、情感、态度与价值观:、情感、态度与价值观:发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性教学重难点教学重难点重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间课时安排课时安排 二课时二课时教学准备教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平自行车气门
3、心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程教学过程教学安排教学安排教学措施教学措施对应目标对应目标教学效果教学效果一、导入一、导入 1 1、我先请大家猜个谜语,、我先请大家猜个谜语, “摸不着,看不到,摸不着,看不到, 没有颜色没味道,植物动物都需要,一时没有颜色没味道,植物动物都需要,一时 一刻离不了。一刻离不了。 ”这是什么东西呢?这是什么东西呢?2 2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。、今天这节课,我们研究的主题就是空气。 首先大家先想一想:空气占据空间吗?首先大家先想一想:空气占据空间吗?板书课题板书课题从谜语入手,引从谜语入手,引 出研究课题。出研究课题。-_二、自主学习
4、二、自主学习 拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里, 纸团会湿吗?纸团会湿吗? 1 1、初步认识空气占据空间的秘密、初步认识空气占据空间的秘密 (1)(1)实验一实验一 现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣 进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?如果有的同学想试,可以让学生多试几次如果有的同学想试,可以让学生多试几次(2)(2)实验二实验二 班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个 气球气球我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把
5、它放在瓶子里,再让他吹看看它放在瓶子里,再让他吹看看你发现了什么问题?你发现了什么问题? 既然发现了问题,就要想办法解决,你们既然发现了问题,就要想办法解决,你们 小组能解释吗?小组能解释吗?(3)(3)做了做了 2 2 个实验了,你发现了空气的什么个实验了,你发现了空气的什么 性质?性质?(4)(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问关于空气你还知道些什么?还有哪些问 题?把它们记在活动记录上题?把它们记在活动记录上演示实验,让学演示实验,让学 生猜测生猜测由学生来验证实验,由学生来验证实验, 提高学生兴趣提高学生兴趣 提醒:杯子要竖直提醒:杯子要竖直 放入水槽中放入水槽中前后对比,让学生前
6、后对比,让学生 产生疑问产生疑问引导学生发现引导学生发现“为为 什么气球放在瓶子什么气球放在瓶子 里就吹不大?里就吹不大?”的的 问题问题板书:要占据一定板书:要占据一定 空间空间小组讨论,作记录小组讨论,作记录选出或提出选出或提出“空气空气 有重量吗?有重量吗?”这个这个 问题进行研究问题进行研究从身边入手,由从身边入手,由 一个简单的小实一个简单的小实 验激发学生兴趣验激发学生兴趣 重点是要他们自重点是要他们自 己说己说知道一定空气占知道一定空气占 据一定的空间据一定的空间在前一个试验的在前一个试验的 基础上,学生应基础上,学生应 该能够说出原因该能够说出原因了解学生已有的了解学生已有的
7、认知情况认知情况-_2 2、空气有质量、空气有质量 (1)(1)空气有重量吗?空气有重量吗? 小组讨论有什么方法可以知道空气有小组讨论有什么方法可以知道空气有 没有重量?没有重量? 演示空气在水中的跑动实验,说明演示空气在水中的跑动实验,说明 了什么?比水轻的物体浮上来了什么?比水轻的物体浮上来 你能不能用气球、竹签、塑料绳想你能不能用气球、竹签、塑料绳想 个方法验证我们的实验结果?把你设计的个方法验证我们的实验结果?把你设计的 方案记录在方案记录在 P70P70 上上(2)(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新我们可以为空气的性质这一栏上添个新 的性质了:有质量的性质了:有质量把讨论的方案
8、记录把讨论的方案记录 在小组讨论板上在小组讨论板上请学生演示请学生演示按照活动设计完成按照活动设计完成 实验实验 或用天平也可以或用天平也可以板书:有质量板书:有质量通过实验了解空通过实验了解空 气是有重量的,气是有重量的, 空气的质量比水空气的质量比水 轻,所以能在水轻,所以能在水 中浮上来,就是中浮上来,就是 看到的气泡看到的气泡3 3、空气所占据的空间不能随意压缩、空气所占据的空间不能随意压缩 我们今天已经知道了空气的两个重要的我们今天已经知道了空气的两个重要的 性质,我们还要通过试验再掌握空气的性质,我们还要通过试验再掌握空气的 另一个重要的性质。另一个重要的性质。 (1)(1) 实验
9、一实验一 大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什 么样子的?么样子的?用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什 么?怎么解释呢?么?怎么解释呢?(2)(2)自我设计实验自我设计实验 我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设 计个实验,再来验证一次,看看我们的实计个实验,再来验证一次,看看我们的实 验结果对不对验结果对不对 把观察的结果记在活动记录把观察的结果记在活动记录 P71P71 上上(3)(3)我们又发现了一个空气的新性质:有压我们又发现了一个空气的新性质:有压 力,不能随意缩小力,不能随意缩小(4)(
10、4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气我们的生活中有哪些地方用到了空气 的的“不能随意缩小不能随意缩小”的性质?的性质?从生活体验中发现从生活体验中发现 现象现象 空气保持原来的空空气保持原来的空 间,不能被缩小间,不能被缩小 强调口一定要扎紧强调口一定要扎紧 进行猜测进行猜测针筒里有空气,占针筒里有空气,占 据了一定的空间据了一定的空间 分发针筒分发针筒板书板书 不能随意缩不能随意缩 小小联系生活中的事实联系生活中的事实这个空气的性质这个空气的性质 比较难以说明。比较难以说明。 学生已经知道空学生已经知道空 气的这个性质,气的这个性质, 不容易说出来。不容易说出来。科学在生活中的科学在生活中
11、的 运用运用-_4 4、理论运用实际、理论运用实际 大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气 的这个性质,今天我们也可以来做一把的这个性质,今天我们也可以来做一把 简单的空气枪。简单的空气枪。 (1)(1) 制作空气枪制作空气枪 讲解制作方法讲解制作方法小组动手制作,比一比谁的小组动手制作,比一比谁的“子弹子弹”射的射的 远远你能说说制作原理吗?你能说说制作原理吗?(2)(2) 制作压缩空气水制作压缩空气水“火箭火箭” 讲解制作方法及原理讲解制作方法及原理室外实验室外实验提醒学生不要对着提醒学生不要对着 人人“开枪开枪”可放在课后,教师可放在课后,教师 演示一个也行
12、演示一个也行动手完成趣味实动手完成趣味实 验,加深印象验,加深印象三、课外拓展三、课外拓展 1 1、观察生活中利用空气性质的地方、观察生活中利用空气性质的地方板书设计板书设计空空 气气 占占 据据 空空 间间 吗吗性质:性质: 要占据一定空间要占据一定空间有质量有质量不能随意压缩所占据的空间,有压力不能随意压缩所占据的空间,有压力2 2、空气是会流动的吗、空气是会流动的吗教学目标教学目标1 1、探究过程和方法:、探究过程和方法:通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 会分析风的形成和流动,热空气上升会分析风的形成和流动,热空气上升2 2、知识与技能:、
13、知识与技能:知道空气是会流动的,空气的流动形成了风知道空气是会流动的,空气的流动形成了风知道热空气上升,冷空气下降知道热空气上升,冷空气下降-_了解热气球和孔明灯的升空原理了解热气球和孔明灯的升空原理3 3、情感、态度与价值观:、情感、态度与价值观:有兴趣研究空气的其他性质有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然,有研究自然的欲望乐于亲近自然,有研究自然的欲望教学重难点教学重难点重点:空气的冷热空气对流形成了风重点:空气的冷热空气对流形成了风课时安排课时安排 一课时一课时教学准备教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料教学
14、过程教学过程教学安排教学安排教学措施教学措施对应目标对应目标教学效果教学效果一、导入一、导入 1 1、 上节课我们发现了空气的什么性质?上节课我们发现了空气的什么性质? 这节课我们研究什么呢?这节课我们研究什么呢?2 2、 看到这个问题,说说你看到这个课题看到这个问题,说说你看到这个课题 是怎么想的呢?是怎么想的呢?3 3、 那你们的想法对不对呢?我们做个小那你们的想法对不对呢?我们做个小 试验吧。试验吧。板书课题板书课题进行猜测进行猜测回顾所学内容回顾所学内容先进行假设先进行假设 二、自主学习二、自主学习 1 1、风的形成、风的形成 (1)(1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着如果请一个
15、同学来吹个气球,并且对着 脸放掉气球中的气,会有什么感觉?脸放掉气球中的气,会有什么感觉?(2)(2)这样流动的空气就是风。这样流动的空气就是风。(3)(3)我们已经知道了空气是会流动的,而且我们已经知道了空气是会流动的,而且 流动的空气就是风。那课题的问题已经解流动的空气就是风。那课题的问题已经解 决了啊。决了啊。分组试验,小组讨论体分组试验,小组讨论体 验验板书板书 流动的空气流动的空气 风风你们想想还可以用什么你们想想还可以用什么 方法来验证空气会流动方法来验证空气会流动 吗?吗?知道空气是会流知道空气是会流 动的动的知道风的形成是知道风的形成是 空气的流动造成空气的流动造成 的的 学生
16、自己思考出学生自己思考出 切实可行的方法切实可行的方法-_2 2、空气的流动、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢?自然界中的空气又是怎么流动的呢? (1)(1)研究热空气的流动研究热空气的流动 空气也是分冷空气和热空气的,空气也是分冷空气和热空气的, 我们先来研究热空气的流动我们先来研究热空气的流动 我这里有个会我这里有个会“跳舞跳舞”的纸蛇,的纸蛇, 先来看看蛇是怎么先来看看蛇是怎么“跳舞跳舞”的的 是什么力量让蛇是什么力量让蛇“跳舞跳舞”的呢?的呢? 把手放在蜡烛上方和侧面,你感把手放在蜡烛上方和侧面,你感 觉到了什么?有能说明什么呢?觉到了什么?有能说明什么呢? 通过这通过这 2
17、 2 个实验,你发现了什么?个实验,你发现了什么?(2)(2)研究冷空气的流动研究冷空气的流动 热空气是上升的,你猜想冷空气热空气是上升的,你猜想冷空气 会是怎样流动的呢?会是怎样流动的呢? 生活中,你看到过冷空气的流动生活中,你看到过冷空气的流动 吗?打开冰箱冷藏室吗?打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的冷空气是下沉的板书板书 热空气热空气演示演示 P6P6 实验二实验二小组先实验再讨论,记小组先实验再讨论,记 录观察结果录观察结果适当点拨适当点拨让学生自我总结让学生自我总结 板书板书 上升上升板书猜想答案板书猜想答案( (下沉下沉) )知道热空气的流知道热空气的流 动方向是上升动方向是上升知道冷
18、空气的流知道冷空气的流 动方向是下沉动方向是下沉从生活入手,由从生活入手,由 经验建立新概念经验建立新概念 更容易更容易3 3、冷热空气的对流、冷热空气的对流 (1)(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成 风呢?想个办法,让我们大家能看到空风呢?想个办法,让我们大家能看到空 气的对流呢?气的对流呢?(2)(2)演示演示 P7P7 实验,用蚊香的烟雾流动表示实验,用蚊香的烟雾流动表示(3)(3)你发现了什么?为什么?你发现了什么?为什么?提示:怎么将看不见的提示:怎么将看不见的 空气显示出来呢?空气显示出来呢? 小组讨论实验方案小组讨论实验方案用实物投影展示用
19、实物投影展示把观察结果写在把观察结果写在 P72P72知道冷热空气的知道冷热空气的 对流形成风对流形成风了解冷热空气对了解冷热空气对 流图流图(4)(4)你能说说冷热空气是怎么对流的?你能说说冷热空气是怎么对流的? 学生总结学生总结4 4、热空气的用途、热空气的用途 (1)(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不如果在地面上各个地方的空气冷热不 同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2)(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一利用热空气上升的原理有人发明了一 些可以飞行的物体,你知道有什么吗?些可以飞行的物体,你知道有什么吗?(3)(3)请学生介绍热气球和孔明灯
20、的升空原理请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图画流动图板书板书 热气球热气球 孔明灯孔明灯了解人类对热空了解人类对热空 气上升原理的运气上升原理的运 用用初步了解热气球初步了解热气球-_和孔明灯的工作和孔明灯的工作 原理原理三、课外拓展三、课外拓展 1 1、 制作热气球、孔明灯制作热气球、孔明灯动手制作,提高动手制作,提高 学生兴趣学生兴趣板书设计板书设计空空 气气 是是 流流 动动 的吗的吗空气是会流动的空气是会流动的 热空气热空气 上升上升冷空气冷空气 下沉下沉热气球热气球 孔明灯孔明灯3 3、空气影响物体的运动、空气影响物体的运动教学目标教学目标1 1、探究过程和方法:、探究过程和
21、方法:会对小车实验数据进行分析、总结会对小车实验数据进行分析、总结会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响2 2、知识与技能:、知识与技能:知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等空气也可以对运动的物体形成阻力空气也可以对运动的物体形成阻力了解喷气式飞机的工作原理了解喷气式飞机的工作原理3 3、情感、态度与价值观:、情感、态度与价值观:-_从生活中体验科学的无处不在从生活中体验科学的无处不在激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣,产生对人类发明的热爱激发学生对飞行器升空原理的探索
22、兴趣,产生对人类发明的热爱教学重难点教学重难点重点:空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)重点:空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)难点:空气对运动物体的阻力作用难点:空气对运动物体的阻力作用课时安排课时安排 一课时一课时教学准备教学准备长型气球长型气球 2 2 个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸,相关图片个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸,相关图片教学过程教学过程教学安排教学安排教学措施教学措施对应目标对应目标教学效果教学效果一、导入一、导入 1 1、 这节课我们还是来研究空气,前几节这节课我们还是来研究空气,前几节 课我们研究了空气的一些重要性质,
23、知课我们研究了空气的一些重要性质,知 道空气占据一定的空间,有质量,但很道空气占据一定的空间,有质量,但很 轻。那空气对物体的运动有影响吗?轻。那空气对物体的运动有影响吗?猜测猜测 板书课题板书课题二、自主学习二、自主学习 1 1、空气对运动物体的阻力作用、空气对运动物体的阻力作用 (1)(1)如果我要大家跑步的时候,拿一把打开如果我要大家跑步的时候,拿一把打开 的伞跑,会怎么样呢?的伞跑,会怎么样呢?(2)(2)为什么跑不快,而且觉得很累呢?为什么跑不快,而且觉得很累呢?(3)(3)是什么有这么大的力气挡住我们呢?是什么有这么大的力气挡住我们呢?请一位同学在教室外请一位同学在教室外 跑,对比
24、计时。跑,对比计时。 说出自己的感受。说出自己的感受。如果把伞收起来再跑,如果把伞收起来再跑, 会怎么样呢?会怎么样呢?接触空气越大接触空气越大 的物体跑的越的物体跑的越 慢慢-_(4)(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你 想到了什么?想到了什么?2 2、空气对不同形状物体运动的阻力作用、空气对不同形状物体运动的阻力作用 (1)(1)小组讨论你们的想法,看看能不能商量小组讨论你们的想法,看看能不能商量 个办法验证你们的猜想个办法验证你们的猜想(2)(2)研究研究 P9P9 实验中的第一个问题:哪些条实验中的第一个问题:哪些条 件应该相同?唯一不同的条件是什
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