18年江苏-高校教师资格训练培养心理学网络训练培养课程选择题整理(带答案~内容~).doc
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1、#*一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 教育心理学的研究对象是(), (30 分) A、教师的教 B、学生的学 C、教学方法 D、教师的教与学生的学 标准答案:D 2 ()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的 教学心理学思想。(30 分) A、老子 B、孔子 C、庄子 D、孟子 标准答案:B二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 教师的教学行为包括()环节。(40 分) A、教学目标的设计 B、教学过程的实施 C、教学策略的改进 D、教学评价的调整 标准答案:A,B,C,D一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 元认知是对()的认知,随个体的成长逐渐发展成熟。
2、(33.33 分) A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维标准答案:B2 对大学生思维的主要特征,描述不正确的是()。(33.33 分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案:D3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平,把个 体认知的发展区分为四个阶段,其中 2-7 岁是()阶段。 (33.34 分) A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段标准答案:B一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 下列不属于大学生交往心理差异性的是()(30 分) A、交往目的不同 B、交
3、往风格不同 C、交往认知不同 D、交往情感不同标准答案:A2 不属于大学生交往目的的是()。(30 分) A、切磋学问 B、交流思想 C、探索人生 D、商务合作标准答案:D 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 大学生人际交往多样性主要表现在()方面。(40 分) A、交往动机 B、交往对象 C、交往渠道 D、交往方式标准答案:B,C,D 一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()(30 分) A、大学生的人际关系相对比较简单 B、思想单纯 C、大学生之间无地位高低之别 D、大学生的交往意识较差 标准答案:D2 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内
4、敛等属于交往中的 ()方面的体现。(30 分) A、交往动机的迫切性 B、交往内容的多样性 C、交往目的的单纯性 D、交往心理的差异性 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 良好的人机交往有助于大学生的() (40 分)#*A、自我完兽 B、认知他人 C、有助于保持身心健康 D、提高学习或工作效率 标准答案:A,B,C,D一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 对大学生思维的主要特征,描述不正确的是(), (33.33 分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展,不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案:D 2 (
5、)是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反 映。(33.33 分) A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案:D。 3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平,把个 体认知的发展区分为四个阶段,其中 2-7 岁是()阶段。 (33.34 分) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 标准答案:B 一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 教师实现其中心角色的主要途径是() (30 分) A、教学 B、参与学校管理 C、科学研究 D、建立良好的师生关系 标准答案:A 2 ()是高校教师的立身之本。(30 分) A、崇高的职业道德 B、渊博的专业知识
6、 C、先进的教育理念 D、特色的教学能力 标准答案:B 3 促进教师角色形成的主要条件有(), (40 分) A. 积极参与学校管理 B、正确认识教师职业 C、树立学习榜样D、积极参与教学实践 标准答案:B,C,D单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 对于教师威信描述正确的是()。(30 分) A、威信的形成是一个心理过程 B、威信是教师角色决定的 C、威信使学生敬而远之 D、威信等同于权威 标准答案:A 2 ()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精 神感召力量,是教师对学生在心理上和行为上所产生的 一种崇高的影响力,是师生间的一种积极肯定的人际关 系的表现。(30 分) A、教师
7、权威 B、教师威严 C、教师威望 D、教师威信 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 决定教师威信的人格特征有()。(40 分) A、资历 B、声望 C、才能 D、品德 标准答案:A.B.C,D一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 富勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段不包括()。 (33.33 分) A、关注学科 B、关注生存 C、关注情境 D、关注学生 标准答案:A 2 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为 (), (33.33 分) A、教师的教学效能感 B、教师的教学监控能力 C、教师的自我强化能力 D、教师的自我校正能力 标
8、准答案:A 3 ()是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自 己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视 和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平, 来促进能力发展的途径。(33.34 分)#*A、教学反思 B、教学监控 C、教学计划 D、教学设计 标准答案:A一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液 分泌反应,则唾液是() (30 分) A、中性刺激 B、无条件刺激 C、条件反应 D、无条件反应 标准答案:D 2 斯金纳认为行为分为两类,分别是()。(30 分) A、学习行为和操作行为 B、应答性行为和操作性行为 C、刺激
9、行为和反应行为 D、操作行为和反应行为 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 根据学习内容不同,学习可分为(), (40 分) A、知识学习 B、技能学习 C、机器学习 D、社会规范学习 标准答案:A,B,D一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、 知识的理解、知识的巩固和()五个基本环节。(30 分) A、知识的总结 B、知识的分析 C、知识的应用 D、知识的比较 标准答案:C 2 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面,属于 思维过程的(), (30 分) A、综台 B、比较 C、分类 D、概括 标准答案:A 3
10、促进知识的理解的途径有哪些()(40 分) A、分析与综台 B、比较与分类C、抽象与概括 D、学习与记忆 标准答案:A,B,C一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采 用的方式是(), (33.33 分) A、感觉登记 B、注意 C、复述 D、组块 标准答案:D2 “舌尖现象”可以用来证明()。(33.33 分) A、同化理论 B、提取失败理论 C、经验干扰理论 D、痕迹衰退理论 标准答案:B 3 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是(), (33.34 分) A、巴甫洛夫 B、冯特 C、艾宾浩斯 D、弗洛伊德 标准答案:C一、单选(共 3
11、道试题,共 100 分) 1 短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采 用的方式是(), (33.33 分) A、感觉登记 B、注意 C、复述 D、组块 标准答案:D 2 一般来说,考试之前的学习效率比平时高,这说明()。 (33.33 分) A、只有通过分析和综合,才能认识事物的本质属性和 规律性的联系 B、只有过过抽象和概括,才能认识事物的本质属性和 规律性的联系 C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点,把他 们区分为不同类别的思维过程 D、分类是比较的基础 标准答案:C 3 在识记“女孩” 、 “小鸟” 、 “森林” 、 “唱歌”4 个词时, 可用自然语言把这些离散的词重新组织
12、为一个女孩在#*森林里听小鸟唱歌 ,这样便于记忆。这一事例中,运 用了()。(33.34 分) A、视觉编码 B、语言听觉编码 C、语义编码 D、语言中介编码 标准答案:D一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采 用的方式是(), (33.33 分) A、感觉登记 B、注意 C、复述 D、组块 标准答案:D 2 在参观了服装博览会后,能够记住一件件新的服装样 式和颜色,这属于()。(33.33 分) A、形象记忆 B、情景记忆 C、情绪记忆 D、运动记忆 标准答案:A 3 所谓的及时复习,应该是指()。(33.34 分) A、在学习结束立刻
13、复习 B、一周之后复习 C、在大面积遗忘开始之前复习 D、当天复习 标准答案:A一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 下列说法错误的是()(30 分) A、心智技能是外部动作形成的最初依据 B、外部动作是心智技能形成的最初依据 C、心智技能是外部动作的调节者 D、心智技能具有内潜性 标准答案:A2 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于() (30 分) A、操作技能 B、心智技能 C、应用技能 D、学习技能 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 复杂操作技能的形成主要经历()阶段(40 分)A、认知阶段 B、操作分解阶段 C、操作联系阶段 D、自动化阶段
14、标准答案: A,B,C,D一、单选(共 3 道试题,共 100 分)1 “举一反三”和“触类旁通”所说的是()。(33.33 分) A、纵向迁移 B、侧向迁移 C、特殊迁移 D、学会学习 标准答案:B 2 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握, 这属于() (33.33 分) A、顺向正迁移 B、逆向正迁移 C、顺向负迁移 D、逆向负迁移 标准答案:B 3 两种学习之间发生相互千扰、阻碍的迁移称为() (33.34 分) A、正迁移 B、横向迁移 C、负迁移 D、纵向迁移 标准答案:C一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记 忆策
15、略是() (33.33 分) A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、生成技术 标准答案:A 2 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() (33.33 分) A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略 标准答案:B 3 在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和 总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写 下主要和次要观点,这属于()。(33.34 分)#*A、复述策略 B、理解控制策略 C、精细加工策略 D、组织策略 标准答案:D一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中, 服从与惩罚取向阶段属
16、于() (30 分) A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、权威水平 标准答案 B 2 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点,只根据行为后 果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。(30 分) A、护好孩子时取向阶段 B、惩罚和服从取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、权威和社会秩序取向阶段 标准答案:B 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 品德的心理结构包括()(40 分) A、道德认识 B、道德清感 C、道德意志 D、道德行为 标准答案 A,B,C,D一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 发电机变压器绕组绝缘受潮后,其吸收比()(33.33 分) A、变
17、大 B、变小 C、不变 D、不稳定 标准答案:A 2 清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体 验称为()。(33.33 分) A、直觉的道德情感 B、想像的道德情感 C、伦理的道德情感 D、形象的道德情感 标准答案:C 3 品德形成过程经历的第二阶段是() (33.34 分) A、遵从B、接受 C、认同 D、内化 标准答案 C一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 在品德的形成过程中,对榜样的模仿属于()阶段。 (33.33 分) A、依从 B、认同 C、同化 D、内化 标准答案 B 2 道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作 用,要提高学生的道德品质,必须加强()的教
18、育。 (33.33 分) A、道德认识 B、道德信念 C、道德情感 D、道德知识 标准答案:A 3 形成道德品质的关键在于培养() (33.34 分) A、道德认识 B、道德信念 C、道德情感 D、道德知识 标准答案 B一、单选(共 2 道试题,共 60 分) 1 不属于说服原则的是()(30 分) A、针对性 B、利益性 C、可信性 D、公开性 标准答案:D 2 关于说服教育,说法错误的是()(30 分) A、说服教育强调正面教育 B、说服教育注重对话和引导 C、说服教育是一种心服口服的教育 D、说服教育就是道德灌输 标准答案:D 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 3 影响说服教育效
19、果的心理因素有() (40 分) A、教师 B、学生 C、说服内容#*D、说服路径 标准答案 A,B,C,D一、单选(共 3 道试题,共 100 分) 1 在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是() (33.33 分) A、阿特金森 B、马斯洛 C、维纳 D、班杜拉 标准答案 B 2 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结 构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突 出。(33.33 分) A、儿童早期 B、少年期 C、青年期 D、成年期 标准答案:A 3 最重要和最良性的学习动力是()(33.34 分) A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待
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