幼儿园老师——最可爱的老师.doc
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1、幼儿园老师最可爱的老师一、一、“有人情味有人情味”的老师的老师托班新生人园期间,我们的主要任务是培养这些小宝贝们的集体意识,不能打人、咬人,不抢玩具那一阵子的工作用“不堪回首 ”这个词最贴切了。这些 3 岁左右的孩子们,让我们每天都在手忙脚乱中度过这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子,那边已经尿裤子了;喂饭的勺子刚拿到手中,后面已经在你背后吐了起来;刚拉开一对打架的,那头又多了两排牙齿印孩子们的哭声把我们的心都要哭乱了。为了防止孩子们在我们开门的时候往外跑,我们在晨检室和活动室之间挡了一张桌子,孩子们争先恐后的要爬上去,仿佛只要爬过去,到门口,门外就有他的家人一样。我们一次次的抱他们下来,他们又一次次执
2、著的爬上去,还有胆小的孩子,一动不动的站在一个角落,默默地流着泪,拒绝老师的怀抱,拒绝老师的安慰,但是眼睛向门口张望着,眼神里充满了无助,让我们看的心里酸酸的要不停的询问每一个孩子是不是要喝水、尿尿,还要把他们扶上厕所,帮他们脱裤子、提裤子,再扶下来,要教孩子们怎样接水、怎样洗手其实,不管孩子们有什么样的表现我们都能理解。幼儿离开了自己熟悉的环境,来到陌生的幼儿园,无论是吃、住、行等对他们来说都出现了困难。如刚来幼儿园的时候洋洋还不太会说话,老把 “老师”叫成“老鸡”,他的妈妈十分着急。我就与同班老师一起帮助他。如晨间来园时,我们经常去抱抱他、亲亲他,利用他坐在我脚上的时间,与他交流一会儿,教
3、他说话;他要什么东西,他来寻求我的帮助,用手指一指,虽然我明白,但还是假装不知道,一定要他开口说。现在他慢慢的变活泼了,已经能说很多的话了,他的妈妈也十分高兴,送到幼儿园里没有错。二、二、“爱偷懒爱偷懒”的老师的老师刚开学时我们班的孩子都是哭的哭、闹的闹。对于这些宝贝的“金疙瘩”,我们恨不得长三只手去抱他们,安慰他们,以至于对他们是有求必应,这个在那边喊:“老师,我不会插牛奶。”那个说:“老师都不来喂我吃饭。”虽然我们是忙得团团转,可是还是解决不了“供大与求”的问题,看来是我们包办的太多了,以至让孩子们产生了依赖的思想。于是我们就“以懒治懒”来改变孩子们的“懒”。【懒“动口”,用音乐提醒孩子】
4、刚开始收积木时我们会用语言提醒孩子们把积木放到原来的位置,可是我们费劲口舌,每次都像唐僧念的“紧箍咒”一样,念的自己都嫌烦了,他们却依然我行我素,还是要将积木乱放,我们就在放积木的筐架上贴上标志,再在积木篮子上贴上标志,让孩子们根据篮子上的标志,把它放到相应的积木架子里去。不过几天孩子们就不再乱放积木了,而排队也是我们班级里的一大难事,刚开始排队我们就像“吆小鸭”一样要将他们一个个拉到位置上,喊了这个,跑了那个,拉了这个,走了那个,他们像一群毫无目的的鸭子,任我们怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是,我们就在他们排队的地上贴上了他们身份的标志(和他们开学时的动物标记是一样的),他们很快就找到了自
5、己的位置。在过渡环节中我们也用上了“电子琴”这个帮手,它里面存了很多的音乐,我们在收拾积木时就放“铃儿响叮当”的音乐,在绘画的过程中就放“梦幻曲”。这样我们平时就可以少用命令的口气和孩子说话,而孩子们也更加容易接受这样的方法。【懒“动手”,让孩子带动孩子】不同的家庭背景使幼儿存在着各自的差异。我们充分利用每个孩子的优点,带动其他幼儿相互学习,相互促进,共同发展,这样也可以减少孩子的依赖感,让孩子养成自己的事情自己做的好习惯。如在午睡脱衣服时,请孩子相互帮助拉衣袖管,在起床时请孩子们相互帮忙拔鞋子,还可以请孩子做“小老师”来示范插牛奶的方法,这样孩子就不会再“缠”着老师,样样都请老师来帮忙了。三
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