2019年八年级语文上册 第三单元 11与朱元思书教案 新人教版.doc
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1、11111 与朱元思书与朱元思书知识与能力 1了解课文中的文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 过程与方法 1把握本文景物描写的特点。 2理解作者创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。 情感态度与价值观 通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的 审美情趣。重点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。难点 理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含意。1朗读法。 2合作探究法。 3美点寻踪法。课文朗读磁带、多媒体课件。2 课时古人说:“仁者乐山,智者乐水。 ”与自然融为一体是文
2、人学士的共同追求。他们用心 灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的与朱元思书为我们 留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏。吴均(469520),字叔庠,吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景, 诗文自成一家, “均文体清拔有古气,好事者或学之,谓为吴均体 ” 。著有齐春秋三 十卷、 庙记十卷、 十二州记十六卷、注释范晔后汉书九十卷等,皆已亡佚。吴2均善于以骈文写书信,今存与施从事书 与朱元思书 与顾章书三篇,皆以写景见 长。1背景知识 与朱元思书是南朝山水小品中的名作,原是作者写给朋友的一封信,但这里看到 的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了
3、富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美 风光,如诗如画,引人入胜,历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 本文是作者给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景;原信中应当 另有所述,但已散轶,亦无其他资料可考,只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽 然只是片段,但这段文字无论从内容还是结构上看,都有相对的完整性,是一篇优秀的山 水小品。 2 “骈体文”的有关知识。 本文是一篇骈体文,全篇以偶句为主,讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。 初期的骈体文,多数是偶句,亦称骈句,个别地方也有散句;有的偶句,字数整齐划一, 但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”),对字数和对仗的
4、要求就变得 严格起来。本文开头的“风烟”两句、 “从流”两句、 “急湍”两句以及“泉水”以下直至 篇末,都是骈句;其余都不是,可以视为初期的骈体文。1教师播放课文朗读磁带,学生想象画面及听文字,初步感知文意。 2学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文,其余学生听读,把握节奏、重音、停 顿。 教师提示朗读需要注意的地方: (1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿, 每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二
5、”节拍为主,如:“风烟/俱净,天山/共色。 ” “从 流/飘荡,任意/东西。 ” “奇山/异水,天下/独绝。 ”当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/ 见底” 。 3教师领读,学生跟读。1实写语句讲解。 (1)寒树:常绿的树。这里形容树绿而密,让人心生寒意。 (2)负势竞上:高山凭借(高峻的)的地势,争着向上。 (3)轩邈:轩,高。邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着 往高处和远处伸展。 (4)泠泠:拟声词,形容水声清越。 (5)相鸣:相向和鸣。 (6)戾天:到天上;戾,至、到达。2虚写语句讲解。3(1)息心:指平息名利之心。 (2)忘反:流连忘返;“反”同“返” ,返回。
6、 (3)经纶:筹划、治理。 (4)横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上边,名词作状语。 (5)犹:好像,如同。 (6)交映:互相掩映。 (7)见:同“现” ,显现,显露。 3重点句子的翻译。 (1)风烟俱净,天山共色。 (风尘和雾气全部消散,一片明净,晴空和青山呈现同样的颜色。) (2)急湍甚箭,猛浪若奔。 (飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪涛,与快马无异。) (3)夹岸高山,皆生寒树。 (紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木。) (4)鸢飞戾天者,望峰息心。 (那些像老鹰极力攀高的人,看到这些山峰也平息了热衷功名利禄的心。) (5)横柯上蔽,在昼犹昏。 (横斜的大树枝遮蔽着天空,即
7、使是白天,也与黄昏无异。) (6)疏条交映,有时见日。 (稀疏的小树枝交织的地方,有时还漏出点阳光。) 4学生结合课文注释和老师讲解的内容,翻译全文。 5根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的 巧妙。 学生分六组交流,每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段,然后各组选一位代表 进行全班交流。 (1)从“风烟俱净”到“天下独绝”写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。 “风烟俱净,天山共色”是说没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈现同 样的颜色。这八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔 的空间境界。 “从流飘荡,任意东西。自富
8、阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 ”作者乘船 随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐一百多里的水路上,奇山异水, 独一无二。 “奇山异水”表明这一带山水不同凡响, “独绝”二字,强调此处山水为天下之 冠。这一段总领全篇,结构上纲举目张,脉络分明。 学生齐读这一段,想象作者乘舟顺流而下,尽兴观赏的情形。 (2)从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写水,突出“异” 。 “水皆缥碧,千丈见底。 ”是说水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底。 “游 鱼细石,直视无碍。 ”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。 “急湍甚箭,猛浪若奔。 ”是说湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇
9、浪势若奔马,这两 句突出了水之急。 作者从两个侧面来写水,把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。 学生齐读这一段,想象富春江水的秀美与壮阔。 (3)从“夹岸高山”到最后写山,突出“奇” 。 “夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 ”两岸高山, 夹江而立,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相4向上,由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇” ,以“竞上” “轩邈”正面烘托 山之奇,勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。 “泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 ”写 清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声
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