2019年八年级物理全册第四章第五节科学探究:凸透镜成像(第2课时探究凸透镜成像规律).doc
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1、1第五节第五节 科学探究:凸透镜成像科学探究:凸透镜成像第第 2 2 课时课时 探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律【教学目标】一、知识与技能1.知道凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件.二、过程与方法1.通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、实验数据的初步分析能力.2.初步培养学生对探究结果进行交流,评价的能力.三、情感、态度和价值观1.通过研究凸透镜成像的实验,以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点.2.通过探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的求知欲,使他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律.3.注
2、意培养学生参与观察、试验、制作的兴趣.【教学重点】实验探究凸透镜成像规律,让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法.【教学难点】让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法.【教具准备】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺、多媒体课件.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】玩小水珠:把透明胶片放到课本上面,用手指在透明胶片上滴一个水珠,观察小水珠下面的字.2揭秘“小水珠”并进行设问:你玩过这个游戏吗?能介绍一下你以前是怎么玩的吗?还有别的玩法吗?师 我们现在用笔在纸上画一个箭头,就用我们
3、的小水珠先离得近一些来观察箭头,然后逐渐离开,注意你在移动过程中,你看到的像发生怎样的变化?学生:一开始我看到正立的、放大的箭头,后来我把小水珠向上移,看到箭头变小了,而且是倒像.师 其实小水珠相当于一个放大镜,也就是凸透镜,成放大的像,但凸透镜总能成放大的像吗?学生:不是的.【进行新课】知识点 1 凸透镜可以成像师 我们通过刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像.有时成放大的像,有时成缩小的像,有时成倒立的像,有时成正立的像.多媒体展示 1:(教师通过图讲解,或利用多媒体动画展示讲解)师 凸透镜能够成像,是由于光的折射.如图,离凸透镜一倍焦距外的物体上某点射到凸透镜上的一束光,我们可以利用其中两
4、条特殊光路来代表该束光的传播路径,第一条与主光轴平行的光线,通过凸透镜后穿过焦点;第二条通过凸透镜光心的光线,传播方向不变,最后我们发现这两条光线会聚于一点,即这束光线会聚于一点,通过凸透镜的折射后得到了该点的实像点(由实际光线会聚而成的像点叫实像点).多媒体展示 2:(教师通过图讲解,或利用多媒体动画展示讲解)3师 我们知道凸透镜对任何一束光都有会聚作用,但并不是任何一束光经凸透镜折射后都能会聚到一点.如图,离凸透镜一倍焦距内的物体上某点射到凸透镜上的一束光,我们可以利用其中三条特殊光路来代表该束光的传播路径.第一条过凸透镜焦点的光线,通过凸透镜后与主光轴平行;第二条与主光轴平行的光线,通过
5、凸透镜后穿过焦点;第三条通过凸透镜光心的光线,传播方向不变,最后我们发现这三条光线不能会聚于一点,但人眼长期的视觉习惯觉得光沿直线传播,逆着这束光看过去,觉得这束光好像是由点光源 S 射过来的,通过凸透镜的折射后得到了物点的虚像点(由实际光线的反向延长线会聚而成的像点叫虚像点).【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点 2 凸透镜成像的规律(1)提出问题.师 大家先进行分组实验:用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动,你们可观察到什么?学生动手实验:用一凸透镜在灯泡与墙之间移动.学生:可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像,也可能在墙上看不见像.师 对于凸透镜成像,你想知道什么?(或
6、你想提出什么问题?)学生甲:凸透镜成像有何规律?学生乙:物体与凸透镜之间的距离是否就是影响凸透镜成像情况的主要因素?(2)假设或猜想.师 你们的猜想是什么?学生甲:凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离有关.学生乙:与焦距有关.学生丙:与物距与像距的大小有关.学生丁:与像距有关.(3)设计实验.师 怎样验证你们的猜想是否正确?学生:实验师 很好,大家都想到了实验,实验是探究物理知识最基本的一种方法.你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜想是正确的?学生:观察光源和凸透镜不同距离时成像的情况,以研究影响凸透镜成像的因素.4演示实验:教师出示两个焦距相差较大的凸透镜做一次简单的演示,让蜡烛与两
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