2019高中历史 第十四课 理性之光同步训练2 岳麓版必修3.doc
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1、1第十四课理性之光同步训练第十四课理性之光同步训练1 1、选择题选择题1.美国学者马文佩里指出, “自然界是机械的、可分析的、有规律的并被数学验证过的” ,宇宙“被看成一个巨大的机器” ,一些思想家还开始“以探索的批判的怀疑的精神审视欧洲的制度和传统” 。材料中对自然的这种认识A.促成用人的思考和判断打破封建专制束缚B.改变了人们认识世界的角度和方式C.促使人们放弃对上帝的信仰D.强有力地挑战了封建神学创世说2.启蒙运动主要是一场知识分子运动,但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋,而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制,展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是,在当时的欧洲。社会名流和
2、知识精英经常组织学术聚会许多国家建立了科学院和学术社团组织一些大学成为研究和传播新思想的重镇各国学者著书立说享有同样的出版自由A.B.C.D.3. “兴起于 18 世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。 ”这里的“美式思维模式的根本”是指A.反抗权威,强调个人自由B.崇尚理性,重视法制C.崇尚理性,强调个人自由D.反抗权威,重视法制4.“在启蒙思想家之间,也存在着很大的思想分歧,特别是卢梭与伏尔泰,可以说是形同水火,势不两立。 ”卢梭与伏尔泰对立的最主要表现是A.是否信仰上帝 B.代表不同阶级利益2C.倡导不同的政体 D.
3、对私有财产态度不同5.卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起,平等就消失了不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长” 。这段话表明卢梭认识到了A财产私有制是人类不平等的根源 B专制统治致使人民贫困和遭受奴役C争夺食物是人类冲突的重要原因 D奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象6.在马鞍山市一堂关于启蒙运动的综合探究课中,同学们提出了以下的观点,你认为其中正确的是( )启蒙思想用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路18 世纪中叶启蒙运动进入高潮启蒙运动的“自由” “平等”等要求,实质上反映了商品经济发展的要求批判锋芒直指封建专制制度及宗教思想体系。ABC D7.有
4、学者指出,培根(15611626 年)所确立的实验观察和归纳推理法、牛顿(16431727 年)提出的运动三定律和万有引力定律,不但奠定了现代自然科学的方法论基础和理论框架,而且引发了观念形态的革命。上述历史现象A促进地圆学说在欧洲普遍传播 B导致宗教改革运动在欧洲兴起C成为启蒙运动理性思想的来源 D产生现实主义的文学艺术流派8.“这些哲人(指启蒙思想家)受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大,相信存在着不仅控制物质世界、而且控制人类社会的自然法则。 ”该论述反映了科学( )A改变了人类的宗教信仰 B摆脱了宗教神学的束缚C影响了人类的思想观念 D提升了人类的物质生活9.从法国大革命看法兰西民族的
5、一种文化特性一文的作者说:“法国革命者在谈人权的人字时是非常抽象的,不带任何种族、宗教、国家乃至阶级的差异。不长时间就给包括新教徒、犹太人在内的几乎所有法国人公民权在不太长一段时间里实现了普选制3和人民大众的政治参与权,并且彻底的摧毁了封建大地产而让广大农民得到了自己的小块土地。 ”据此判断,该文作者认为法国人在革命的价值取向上更侧重于A.自由B.平等C.共和D.法制10.德国哲学家康德坚持人要自律,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由,不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者,认为可以对统治者的错误提出申诉,但必须等待统治者对申诉的回应;法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺,并被用于压迫
6、和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是A. 两人对如何获得自由平等的主张不同B. 两人对待专制和自由问题的观点完全相反C. 这是由两人的阶级属性对立造成的D. 前者蔑视公民权利,后者主张“主权在民”11.马文佩里在西方文明史中写道:“虽然伏尔泰在巴黎了解了一些启蒙新文化,然而,只是在 1726 年到了伦敦以后,诗人伏尔泰才成为启蒙思想家伏尔泰。在英国,伏尔泰接受了牛顿的思想。 ”他从牛顿的著作中看到的是( )A如何以实验为主要方式,证实外力是改变事物运动状态的原因B如何以数学为表达形式,运用理智建立普遍法则来解释物质世界C如何以推理为主要方式,提出空间和时间的性质取决于物
7、质运动D如何以数学为表达形式,假说辐射是由具有能量的量子来实现的12.德国诗人海涅曾这样总结康德的思想,最初把上帝赶出了家门,而后来又偷偷地把上帝请了回来。这反映了当时( )A人们对待上帝的态度摇摆不定 B “科学万能论”让理性无限扩大C反对天主教会成为时代的潮流 D人们反思信仰与理性的关系13.孟德斯鸠曾说,英国资产阶级革命推翻封建贵族的统治后,英国社会实际上处于一种非常危险的状态,个人最自由的情况是专制产生的最可怕的契机。对孟德斯鸠的观点理解最准确的是 ( )A.英国革命剥夺了贵族的统治权 4B.英国革命并没有推翻君主专制C.君主立宪有助于保护革命成果 D.英国革命不应将自由作为目标14.
8、学者杨晓东认为:“启蒙并不是告诉你如何思考,而是启发人说,你原本就已经有充分的理智,只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智” 。基于这种分析,他认为“启蒙”主要是( )A引导独立思考的途径B彰显人性的尊贵价值C自主开拓精神的家园D追求自由平等的理想15.18 世纪中叶,法国政府一度将狄德罗主编的百科全书称为“异教徒以及神和国王与教会敌人的大集合” ,并对百科全书派提出公诉,其罪名是“他们形成一个集团,为着拥护唯物主义,摧毁宗教,鼓吹独立自由和败坏风俗” 。有关百科全书派的说法正确的是A.产生在法国大革命时期B.反对天主教会和专制制度C.属于浪漫主义文学流派D.使自由平等思想成为
9、主流16.“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度,此情况在法国尤其突出,极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律,那么人类社会也决不会例外。 ”为此,法国思想家A.反对智者忽视道德、追求功利的主张B.打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号C.率先提出人人都可以与上帝直接对话D.希望用理性迎来民主、科学的新时代2、非选择题17.17.阅读材料,完成下列要求。阅读材料,完成下列要求。材料一:与西方相比,中国古代的国家哲学则更加伦理化,连上天都被中国圣哲赋予人格意志。宋代二程程颢,程颐创立了“性即理”的理学唯心主义国家哲学,认为人们内5心本来就具有一切事物之理,具有
10、封建伦理纲常,要求人们“去人欲” ,维护和身体力行三纲五常,不要犯上作乱,才能“存天理” 。之后,朱熹构建的以儒学纲常名教为核心的庞大唯心主义国家哲学体系更加理论化系统化,其地位几近孔子。继宋之后元、明、清三代统治者把发挥孔孟之道的宋代程朱理学钦定为国家哲学。摘编自于今国家哲学与社会主义国家哲学的理论概述材料二:论法的精神是一部政治哲学的著作,而不是一部纯粹意义上的法律书。作为西方政治学的一部经典,它在当时思想所能及的范围内,细致地讨论了自由、民主、平等的问题。孟德斯鸠最大的历史贡献在于其对政府架构的思考。在论法的精神里,孟德斯鸠延续英国先贤洛克的观念,归纳出“三权分立”的治理格局。其理论特点
11、在于,治理国家的三个权力部门形成一个稳定的“三角形” ,似乎能够支撑起一个稳定的平面;立法、司法、行政之间恰似“石头、剪子、布”一样相生相克,分权制衡,应该能够很好地治理一个社会(国家,或者国家之下的行政单位摘编自何志鹏孟德斯鸠与(1)根据材料一并结合所学知识,指出程、朱构建的国家哲学的内涵并分析其对后世产生的影响。(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明孟德斯鸠构建的政治哲学与程、朱构建的国家哲学主要差异18.18.阅读下列材料,回答问题。阅读下列材料,回答问题。材料一、我们的传教士们告诉我们,那个幅员广漠的中华帝国的政体是可称赞的,它的政体的原则是畏惧、荣誉和品德兼而有之。但是我不晓得,一
12、个国家只有使用棍棒才能让人民做些事情,还能有什么荣誉可说呢。加之,我们的商人从没有告诉我们教士们所谈的这种品德:我们可以参考一下商人们所说的关于那里的官吏们的掠夺行为。在那个地方的一切历史里,是连一段表现自由精神的记录都不可能找到的。那里,除了极端的奴役而外,我们将永远看不见任何其他东西。因此,中国是一个专制的国家。它的原则是恐怖。孟德斯鸠论法的精神 材料二、旅行者们,尤其是传教士们,都认为到处看到的是专制制度。这些人从表面现象判断一切:看到一些人跪拜,便认为他们是奴隶,而接受人们跪拜的那个人必定是 1.5 亿人生命财产的绝对主宰,他一人的旨意便是法律。可实际情况并非如此在帝国(指中国)最早时
13、代,便允许人们在皇宫中一张长桌上写下他们认为朝政中应受谴责之事,这个规定在公元前 2 世纪汉文帝时已经实行这一重要事实推翻了论法的精神 中对世界上这个最古老的国家提出的笼统含混的责难。他(中国皇帝)可能是全国首屈一指的哲学家,最有权威的预言者;皇帝的御旨几乎从来都是关于道德的指示和圣训。 人类智慧不能想出比中国政治还要优良的政治组织。伏尔泰 风俗论 6材料三、伏尔泰和其他启蒙思想家视中国为开明君主制的榜样,因为中国皇帝运用儒家的理性价值观来治理国家。对一个被启蒙思想鼓励过的理想的开明君主来说,与士绅阶层一起商议国事是一个本质特征。伏尔泰相信中国儒家士大夫的文化精神可以作为欧洲社会伦理和政治的榜
14、样。通过伏尔泰和其他启蒙思想家的努力,中国的道德和政治取代语言和历史,开始对欧洲社会产生重大影响。(美)孟德卫15001800 ,中西方的伟大相遇 (1)根据以上材料,分别概括孟德斯鸠、伏尔泰对中国古代政治制度的认识。(4 分)(2)结合所学知识,概述孟德斯鸠、伏尔泰思想的共同之处。他们对古代中国政治制度的评价不同,但其用意相同,结合以上材料,指出其用意是什么?(6 分)(3)结合所学知识,分析 18 世纪法国启蒙思想产生的时代背景。(6 分)(4)孟德斯鸠和伏尔泰都没有到过中国,根据材料,结合所学知识,指出他们了解中国古代政治制度的主要途径。他们对中国当时政治制度现状的认识,你更赞同谁的观点
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