2019高中语文 第3单元 9 说“木叶”教师用书 新人教版必修5.doc
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1、19 9 说说“木叶木叶”预习夯实基础知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字袅(nio)袅 照浦(p) 灼(zhu)灼亭皋(go) 寒砧(zhn) 涔(cn)阳万能锭(dng) 言筌(qun) 王褒(bo)窸窣(x s) 迢(tio)远 柳恽(yn)二、多音字1 1组词辨析法似落(s)似乎 (sh)似的)(lu)落木 (l)落空)泊 尽(b)漂泊 (p)湖泊)(jn)尽人皆知 (jn)尽管)2 2语境辨析法(1)在历史老师的启发( )诱导下,同学们都了解了过去那些令人发( )指的事情。(2)这个科学家说:“我的这个创( )造非但没有转化为对人类有益的东西,反而成为给人类带来无穷创(
2、)伤的隐患。 ”【答案】 (1)f f (2)chung chung第 2 步写字形奥妙无穷方块字昏ju(厥) ju(蕨)菜 一ju(蹶)不振)干zo(燥) 烦zo(躁) 聒zo(噪))得鱼忘qun(筌) qun(痊)愈 qun(诠)释)jio(皎)洁 jio(姣)好 jio(蛟)龙)第 3 步辨词语于细微处细斟酌1 1明确词义(1)相去无几:_(2)不落于言筌:_【答案】 (1)指两者距离不远或差别不大,无几,没有多少。(2)不在语言运用上留下用工的痕迹。2 2理解辨析2(1)钟爱喜爱两者都有“喜爱”之意。钟爱:指特别的爱,爱的程度较深,它的书面色彩更浓一些。喜爱:指对人或事物有好感或感兴趣
3、,爱的程度较浅,它的口语色彩浓一些。(2)流传留传“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。 “留传”指遗留下来传给后代。3 3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“” ,错误的打“”)(1)很多人对颜真卿的书法表演表示惊奇、赞叹,其实关键在于一个“精”字,熟能生巧,苦练到一定的境界,就能手到擒来。( )(2)沈从文的散文,用语不落于言筌,取材广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多彩,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱。( )【答案】 (1) “熟能生巧”意思是熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。用在此处与语境相符。(2)常识速览林庚(1910 年2006 年),字静希,祖籍福建
4、福州。1928 年入清华大学物理系,后转入中文系,曾创办刊物文学月刊 。1933 年毕业后留校任朱自清先生助教,同年出版第一本诗集夜 ,又参与编辑文学季刊 。1934 年后,先后在民国学院,北京师范大学等校授中国文学史课程,继续写诗,出版春野与窗集。1935年出版了北平情歌 冬眠曲及其他等诗集。抗战后,赴厦门大学任教。1947年出版中国文学史 。新中国成立后,任北京市文联理事, 文学遗产编委,一直担任北京大学中文系教授,对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。新诗的创作曾经历了 20 世纪 30 年代的辉煌,但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象,林庚说“当代诗歌的路子不对诗歌的语言是艺术的语
5、言、诗化的语言、精练的语言,它需要从日常的生活语言中不断进行提炼,既不能脱离生活语言,又要超越生活语言” 。他写的说“木叶” ,正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释,说明诗歌语言的暗示性特点的。1 1文学常识文学评论文学评论是运用一定的文艺理论来分析、评断文艺现象的文章。分析、评断就要有褒3贬,有抑扬,也称文艺批评。评论涉及范围很广,包括文学艺术作品、作家、艺术家、文艺思潮、文艺理论以及文艺批评本身等一切文艺活动现象。其中具体的作家、艺术家及文艺作品是文艺评论的主要对象。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。2 2文化常识(1)古代服饰民俗例如:“亭皋木叶下,
6、陇首秋云飞。 ”(柳恽捣衣诗)“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。 ”(沈佺期古意)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。捣衣:古代妇女把织好的布帛,铺在平滑的砧板上,用木棒敲平,以求柔软熨帖,好裁制衣服,称为“捣衣” 。多于秋夜进行。寒砧:在古典诗词中,凄冷的砧杵声称为“寒砧” ,往往表现征人离妇、远离故乡的惆怅情绪。(2)古代“杨柳”含义例如:“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。 ”(萧纲折杨柳)杨柳:诗经里面有“昔我往矣,杨柳依依”的诗句,杨柳最早就是杨树与柳树的意思,因为一到春天,杨树与柳树都会飞絮,是为“杨花柳絮” ,很容易引起古人的伤感。后来隋炀帝游江南时,最喜欢江南岸的柳树,因此封赐它姓杨,
7、故江南人都称柳树为“杨柳” 。关于杨柳的文学意象,要从“柳”字说起。“柳” “留”二字谐音,经常暗喻离别。“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。“柳”多种于檐前屋后,常作故乡的象征。 “此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 ”抒发了李白对故乡的无限牵挂。柳絮飘忽不定,常作遣愁的凭借。 青玉案 “若问闲情都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”几句,形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风,无端却被秋风误”的忧愁程度。探究精研文本整体感知说“木叶” 一文,作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶” ,又由“木叶”发展为“落木”的原因,深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境
8、,从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。 文脉文脉梳理梳理 4【答案】 古诗很少用“树叶” 第二个特征:颜色性文本深读自主探究1 1阅读第一至三自然段,思考为什么诗歌中多见“树”或“叶”而很少见“树叶”?_【答案】 文中写到树的诗句(后皇嘉树,橘徕服兮。/桂树丛生兮山之幽。/庭中有奇树,绿叶发华滋)和写到叶的诗句(叶密鸟飞碍,风轻花落迟。/皎皎云间月,灼灼叶中华),都给人一种枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉。也就是说, “树”或“叶”都给大家一种繁茂浓密、翠绿欲滴饱满的形象,而这种形象正是“树叶”所包含的。因此就不难理解为了语句凝练的缘故,诗词中常用“树”或“叶”代替“树叶” 。2 2 “木叶”为什
9、么不能简单地定位为“树叶”呢?_5_【答案】 “木”自屈原开始就被准确地用在一个秋风叶落的季节之中。“木”具有两个艺术特征:仿佛本身就含有一个落叶的因素;“木”不但让我们容易想起了树干,而且还会带来“木”所暗示的颜色性。“木叶”是属于风的,而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天,是一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个遥远而情深的美丽的形象,这却又正是那九歌中湘夫人的性格形象。3 3本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?_【答案】 本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征,写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。这种暗
10、示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说” ,作者是以“木叶”为例,探究诗歌语言的感染力和启示性。4 4作者在课文最后一段中的总结对你读诗有什么启发?_【答案】 文章告诉我们,读诗要把躲在概念后面的语言的暗示性读出来,只有从概念进到艺术形象的领域,物象才具有了意味,从而成为意象,好诗才会成为丰富多彩的一言难尽的言说。其实,作者花了文章十分之九的笔墨不厌其烦地谈“木”与“树”的意味,“树叶”与“木叶” 、 “落木”与“落叶”的意味,
11、目的在哪里?正在于通过对“木叶”的品读玩味来探究诗歌语言的感染力和启发性。合作探究5 5本文以精细的美学触觉,给我们辨析了诗歌史上使人钟爱的“木叶”形象,旁征博引而又细致入微,给我们提供了较好的文学研究方法。但也有人对作者这种“咬文嚼字”的欣赏方法不以为然。你认为如何?_6_【答案】 (示例一)本文是鉴赏法的一种,有它的长处。对于初学诗歌的学生来说,“咬文嚼字”有利于打下扎实的基础,应该重视“咬文嚼字” 。作者运用翔实的例证,有条不紊地层层推进,如抽丝剥茧一般,带领读者寻幽探秘,这种方法值得我们借鉴。(示例二)作者以深厚的学养与丰富的联想力,对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、“木叶”
12、与“落木”所造成的诗的意境的差别,作出了极为精细的美学辨析,使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体会。6 6文中所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题却拟为“说木叶 ” ,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性” ,你认为如何? _【答案】 (示例一)标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。(示例二)标题拟为“说木叶 ” ,文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题,在结构安排上由引古诗到探意蕴,先排除古诗人考虑文字洗练的因素,再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。
13、这样,把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,并逐层深入,探幽发微,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。 “说木叶” 的拟题应该是本文的一个亮点。迁移学以致用写法借鉴1 1写作特色妙用古诗词,文章炫风采作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌,以深厚的学养与丰富的联想力,通过精要的比较、分析,对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、 “木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道,而且在诗的海洋里游弋自如,在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据,而且使文章增添了文化内涵
14、,令人读之赏心悦目,使我们既受到美的熏陶,又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。2 2写法指导运用古诗词“5 技巧”(1)巧借古诗文拟题7在文章标题处引用古诗文名句,能让题目显得典雅蕴藉,富有文学情趣。诗句拟题有两种方式:一是直接引用,如福建考生的一蓑风雨任平生 ,引用苏轼定风波语句,作为题目,既紧扣所选的历史人物,贴切凝练,又昭示文章题旨,写出了苏轼的豁达与超脱,可谓“一石双鸟” ;二是化用诗句。(2)妙引古诗文名句开篇在文章开头嵌入诗词佳句,以此领起全篇,则能够使语言显得凝练精辟,如下面文章的开头:漫步于秋日落叶徐徐的小径上,不禁吟了一句:“无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲
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