2019七年级语文上册 第五单元 27核舟记导学案(无答案) 鲁教版五四制.doc
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1、1核舟记核舟记导学案导学案【学习目标】1、熟读并背诵课文,积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究,准确翻译课文,学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示,阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。【学习过程】【知识链接】1、认识微雕:核舟”是一件微雕工艺品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核。,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”。 微雕,是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,
2、以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。2、掌握“记”的知识: “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章,如岳阳楼记、小石潭记、满井游记、醉翁亭记等,本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料”),课
3、文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,也是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。因此,现在看来,它跟我们常见的说明文可算是很相似了。3、了解大苏游赤壁一事:大苏,即苏轼,又名苏东坡,后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年(1079 年),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,下狱。出狱后贬为黄州团练副使,这是个有名无实的官职,实际是流放;鼻矾游玩:一次是农历 7 月 16 日,一次是农历 10月 15 日。并写下著名的前后赤壁赋。下文说的“清风徐来,水波不兴”“山高月小,水落石出”,正是苏武在这两次游览中未后见到的景象,是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。2【创设
4、情境 出示目标】1. 观 看图片;2. 出示目标。【自主学习 适时点拨】1、文学常识填空。核舟记选自( )编辑的 。作者是( )人。,全文全面如实地写出了核舟的全部人和物,属于一篇 文。2、给下列字注音。罔 ( ) 贻 ( ) 有奇( ) 黍( ) 糁( )髯( ) 椎髻( ) 膝( ) 楫( ) 不属( )3、重点词语释义。能以径寸之木: 为宫室: 罔不:因势象形: 尝: 贻:高可二黍许: 峨冠: 其两膝相比者:绝类: 诎: 若听茶声然:钩画了了: 盖简桃核修狭:4、下面句中有没有通假字,说出本字并解释其含义。(1)舟首 尾长约八分有奇(2)诎右臂支船(3)左手倚一衡木(4)盖简桃核修狭者为
5、之 5、结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句。(1)奇:明有奇巧人曰王叔远( ) 舟首尾长约八分有奇( )(2)为:为宫室、器皿、人物( ) 中轩敞者为舱( )(3)可:高可二黍许( ) 珠可历历数也( )(4)端:东坡 右手执卷端( ) 其人视端容寂( ) 6翻译下列句子。(1)罔不因势象形,各具情态。(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。3(4)启窗而观,雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂,若听茶声然。(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。7、本文
6、说明的对象是 ,原材料是一个“ ”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“ ”。本文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按 顺序写来,先写核舟的 面,次写它的 面;写正面则先写舟的 部分,次写 ,最后写 。从而鲜明地表现了它的整体形象。8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 。【发现研讨 合作探究】(一)听读课文,整体感知1、首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画自己读错的字词,读好以下句子的停顿。明有奇巧人曰王叔远 罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡 其人视端容寂虞山王毅叔远甫刻 楫左右舟子各一人盖简桃核修
7、狭者为之 而计其长曾不盈寸2、朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务。(二)品读课文,解析文本3、读课文,把握文意: “核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”44、照课文内容,绘制核舟的示意图。然后选画得好的同学出示绘制的示意图,并介绍示意图。思考:A、文章依次说明了船的哪些部分?文章主体的写作顺序是怎样的?B、 试分析为什么写舟的正面不是按照“船头中间船尾”的顺序写,而是按照“中间船头船尾”的顺序。(学生各抒己见,教师在此基础上 稍作点拨)C、怎样表现奇巧、灵怪?学生齐读课文,根据写作思路提示,背诵段,在头脑中完
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