高中物理人教版必修一重力基本相互作用教案.doc
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1、必修一必修一 3.1 重力重力 基本相互作用基本相互作用 一、教材分析 这一节首先从力的概念入手进行研究, “力是物体间的相互作用”这个表达是抽象的, 也是教学中的一个难点,教学中要从生活中的具体例子出发,说明力是改变物体运动状态的 原因,是使物体产生形变的原因,在此基础上给出力的定义.对于力的相互性的理解是从施力 物体和受力物体的角度来进行定义的,刚开始分析物体受力时,可以把施力物体找出来以便 在分析时不会凭空增加力的个数. 力的三要素是对物体进行受力分析时把问题简单化的一种方法,也是以后作力的分析草 图时必须用到的一种基本知识和技能,所以要学生多加练习,特别是对力的示意图更要加以 重视,这
2、是受力分析的基础. 重力概念的理解难点在于重心的理解,重心是重力的作用点,但重心的位置与物体的形 状和物体的密度分布都有关系.理解重力可以从演示实验入手进行,把抽象的问题具体化是 解决难点的很好的方法.二、教学目标 1、知道重力产生的原因及其定义。 2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系,能用重锤线检验一条线或一个 面是否竖直或水平。 3、知道物体重心的含义 4、了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或运动 状 态发生改变 5、知道力的三要素 6、了解四种基本相互作用 三、教学重难点 重点:1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 2、力能使物体发生形
3、变或运动状态发生改变 难点:1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 2、重心的概念 四、学情分析力的概念在初中已经有所接触,但是它的理解仍然是一个难点,关键是在于力是物体 间的相互作用这一问题上,并且两个力地位是相同的重力是在初中已经学习过的一个概念, 对它的理解主要应该放在重心的研究上,知道不同情况下物体重心的位置自然界四种基本 相互作用是新教材新增的内容,对它的理解不必太深,了解这方面的知识,为将来发展打下 基础五、教学方法 创设情景,导入目标自主探索,实践体验表达交流,总结归纳 六、课前准备 多媒体,长方形木块,锯条,橡皮条,已知质量的钩码,重锤线,铅笔,刻度尺,质量 均匀
4、分布的金属板等。 七、课时安排 八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑 匀速直线运动,匀速圆周运动,加速直线运动有何区别?引入物体运动状态发生变化的含义是什么?学生阅读课本 P54第一段后答:物体速度(大小、方向)发生变化物体发生形变的含义是什么?学生阅读课本 P54第二段后举例。(二)情景引入、展示目标同学们都平时都习惯这样说,我们班要数某某同学的力量最大,某某同学脚部的力量最 强,一脚可以把足球开出五、六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗?本节课 我们将着手研究这个问题,并学习几种简单的力学问题。 (三)合作探究、精讲点播 一、力和力的图示 力的描述:力是物体与物体的作用。 (即力
5、产生的条件是两个或两个以上的物体发生 作用) 力的作用效果:使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。 力的测量工具:测力计(弹簧秤) 力的单位:牛顿 力的量性:矢量,遵循矢量运算法则 力的图示:按一定比例作出的带箭头的线段,线段的长短表示力的大小,箭头的方向 表示力的作用方向,箭头或箭尾表示力的作用点。 二、重力 1、重力 提问:重力是怎样产生的? 学生在预习后回答:地球上的一切物体都要受到地球的吸引,所以人跳起来总会落在地 上,扔出去的东西总要落回地面。 提问:有的同学说物体的重力就是地球的吸引力,到底是不是呢? 学生猜疑:有的说是,有的说不是。 教师释疑:严格地说,重力并不是地球的吸引力
6、,而是吸引力的一部分,以后才会学到 这些知识,现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,而不能说地 球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小,通常可以用重力代替吸引力。 概念:由于地球对物体的吸引而使物体受到的力,叫做重力。重力就是重量。 一个物体受到10N的重力,可以说这个物体的重量是10N。 提问:重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁? 学生:施力物体是地球,受力物体是重物。 强调:地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。因此,在今后的受力分析中 重力肯定有。 在月球上,物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力,到其他星球表面也一样。 产生条件:是由于地球的吸引
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