高中物理必修一用牛顿运动定律解决问题二.doc
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1、教学设计:高中课程标准教学设计:高中课程标准.物理(人教版)必修物理(人教版)必修 1 1 主主 备备 人:人:XXXXXXXX 学科长审查签名:学科长审查签名:XXXXXX 4.7 用牛顿运动定律解决问题(二)用牛顿运动定律解决问题(二) 一、内容及其解析一、内容及其解析 1、内容:a、当物体处于平衡状态时,物体所受合外力为零。 b、通过例题掌握力与运动的关系。 2、解析:进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。 二、目标及其解析二、目标及其解析 1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念,能推导出共点力作用下物体的平衡条件。 2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。 3、理解产
2、生超重、失重现象的条件和实质。 三、教学问题诊断分析三、教学问题诊断分析 学生对牛顿运动定律掌握不到位,以至于不会运动定律解题 四、教学支持条件分析四、教学支持条件分析 1、培养学生处理多共点力平衡问题时一题多解的能力。 2、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。 五、教学过程设计五、教学过程设计 (一)教学基本流程(一)教学基本流程 介绍共点力的平衡条件学生看例题讲解例题知识归纳学生做练习小结 (二)教学情景(二)教学情景 问题问题 1 1:什么叫做平衡状态?物体处于平衡状态时它的受力特点是什么? 设计意图设计意图; ; 让学生知道什么是平衡状态,物体处于平衡状态是的受力情况如
3、何 问题问题 2 2:当一个物体受几个共点力作用时,如何求解合力? 设计意图:设计意图:根据平行四边形定则将力进行分解合成。 问题问题 3 3:什么是共点力? 设计意图:设计意图:如果几个力有共同的作用点或它们的延长线交于一点,那这几个力叫做共点力。 例题例题 1 1、城市中的路灯,无轨电车的供电线路等,经常用三解形的结构悬挂。图为这类 结构的一种简化模型。图中硬杆 OB 可绕通过 B 点且垂直于纸面的轴转动,钢索和杆的重量 都可忽略。如果悬挂物的重量为 G,角 AOB 等于 ,钢索 OA 对 O 点的拉力和杆 OB 对 O 点的 支持力各是多大? 1、轻质细绳中的受力特点:两端受力大小相等,
4、内部张力处处相等。 2、轻质直杆仅两端受力时(杆处于平衡状态)的特点:这两个力必然沿杆的方向且大 小相等。 3、节点 O 也是一理想化模型。设计意图:设计意图:知道当物体处于平衡状态时所受合力为零 1 1、超重与失重、超重与失重 例题例题 2 2、人站在电梯中,人的质量为m。 人和电梯一同静止时,人对地板的压力为多大? 【解析解析】:】:求解人对地板的压力,该题中如果选电梯为研究对象,受力情 况会比较复杂,甚至无法解题。所以我们只能选人为研究对象,那选人为研 究对象能求解出人对电梯的压力吗?能!根据牛顿第三定律:作用力与反作 用力是等在反向的。只要求出电梯对人的支持力,再根据牛顿第三定律就可
5、求出人对电梯的压力。NG因为人是静止的所以合外力为 0 有:mgN 人随电梯以加速度a匀加速上升,人对地板的压力为多大? 【解析解析】:以加速度 a 匀加速上升,因为加速,所以加速度方向与速度同向, 物体是上升的,所以加速度方向也是向上的。有 mgmgmaNmamgN 看到了什么?人对地面的压力竟然会大于本身的重力? 人以加速度a匀减速下降,这时人对地板的压力又是多大? 【解析解析】:以加速度 a 匀减速下降,因为减速,所以加速度方向与速度反向, 物体是下降的,所以加速度方向是向上的。有 mgmgmaNmamgN 人对地面的压力还是大于本身的重力! 人随电梯以加速度 a(ag)匀加速下降吗?
6、不可能,最大只能是 g 2、如瓶竖直向上抛出,水会喷出吗?为什么? 不会,仍然完全失重 3、发生超重和失重现象时,物体实际受的重力是否发生了变化? 没有变有! 设计意图:设计意图:当物体处于失重状态时,有些什么特点 2、动力学中的临界问题、动力学中的临界问题 1在应用牛顿定律解决动力学问题中,当物体运动加速度不同时,物体有可能处于不同的 状态,特别是题目中出现“最大” 、 “至少” 、 “刚好”等词语时,往往有临界现象,此时要采 用极限分析法,看物体在不同加速度时,会有哪些现象发生,尽快找出临界点,求出临界条 件。 2几类问题的临界条件(1)相互接触的两物体脱离的临界条件是相互作用的弹力为零,
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