2019届 九年级历史上学期第二次质量检测试卷(含解析)(新版)人教版.doc
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1、1届九年级上学期历史第二次质量检测试卷届九年级上学期历史第二次质量检测试卷一、选择题一、选择题1.传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。龙是中华民族的象征,其形象是远古众多部落崇拜物的综合体。与龙形象形成密切相关的传说是 ( ) A. 盘古开天 B. 炎黄传说 C. 禅让传说D. 大禹治水【答案】B 【考点】华夏之祖 【解析】【分析】 “炎黄传说”反映的是传说时代炎黄二帝的事迹。炎帝、黄帝部落生活在黄河流域,两个部落结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族,是中华民族的主体,海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”。“龙”是中华民族的图腾,其形象反映出中华民族前身是远古众多部落的综合体。【点评
2、】本题考查的知识点为炎黄传说,主要考查学生的分析、理解能力。2.左传昭公七年:“天有十日,人有十等。下所以事上,上所以共神也。故王臣公,公臣大夫,大夫臣士,士臣皂”,上述材料反映了西周的( ) A.禅让制B.王位世袭制C.分封制D.土地国有制【答案】C 【考点】西周的分封制 【解析】【分析】结合所学知识可知,材料表明:“人有十等”,“王臣公,公臣大夫,大夫臣士,士臣皂”各个等级之间存在臣属关系,贵贱尊卑,等级森严;这是中国早期政治制度的特点:主要由王位世袭制、分封制和宗法制构成严密体系;因此只有选项 C 符合题意。故答案为 C。【点评】本题考查的是分封制的知识,难度适中。解题的关键需理解图片中
3、的涵义,西周通过分封,形成了等级制度,周天子、诸侯、卿大夫、士属于贵族,平民和奴隶属于被统治阶级。3.商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励( )书读得好的人 农业生产搞得好的人 仗打得好的人 生意做得好的人 A. B. C. D. 【答案】C 【考点】商鞅变法 【解析】【分析】根据题干信息“商鞅变法的奖励措施”,结合所学知识可知,商鞅变法内容:奖励耕织和军功,即奖励农业生产搞得好的人、仗打得好的人,选项符合题意;因此只有选项 C 符合题意。故答案为 C。2【点评】商鞅变法属于重点掌握的知识点,难度适中。学生不但要掌握商鞅变法的措施,还要灵活运用这些措施解答问题。4.我国最早的全国规范文字是(
4、) A.隶书B.楷书C.小篆D.甲骨文【答案】C 【考点】秦巩固统一的措施 【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,小篆是在秦始皇统一中国后(前 221年),推行“书同文,车同轨”,统一度量衡的政策,由丞相李斯负责,在秦国原来使用的大篆籀文的基础上,进行简化,取消其他的六国文字,创制了统一文字的汉字书写形式。故答案为 C。【点评】学生要掌握秦始皇统一中国后,把小篆作为统一使用的文字。本题难度不大。5.在孔子下列名言中,对我们的学习有直接指导作用的是( )三人行必有我师 温故而知新 知之为知之,不知为不知 因材施教 A.B.C.D.【答案】A 【考点】孔子的贡献及评价 【解析
5、】【分析】根据题干信息“学习有直接指导作用”,结合所学知识可知,选项三人行必有我师温故而知新知之为知之,不知为不知,阐述彼此互之间相学习,不断复习,诚实学习,对学习有指导作用;而选项因材施教是指教育而不是学习,可排除;因此只有选项符合题意。故答案为 A。【点评】本题考查了孔子在教育方面的贡献。学生要掌握孔子在教育方面的贡献,哪些是体现教育公平的,哪些是教学方法、学习方法和学习态度的。6.下列主张,明显体现了春秋战国时期儒家思想的是( ) A.仁者爱人,民贵君轻B.万物虚无,祸福相依C.兼爱非攻,节用尚俭D.以法为教,今必胜昔【答案】A 【考点】孔子的贡献及评价,百家思想与“百家争鸣” 【解析】
6、【分析】根据题干信息“体现了春秋战国时期儒家思想”,结合所学知识可知,仁者爱人,民贵君轻,反映的是儒家思想,选项 A 符合题意;而选项 B 万物虚无,祸福相依,反映道家思想;选项 C兼爱非攻,节用尚俭,反映墨家思想;选项 D 以法为教,今必胜昔,反映法家思想,不符合题意;因此只有选项 A 符合题意。3故答案为 A。【点评】本题考查了百家争鸣的有关知识,难度适中。学生要列表格掌握各学派的代表人物、思想主张。7.史记言:“今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首(百姓)。”此语一出,秦颁布了哪一项措施( ) A.统一文字B.焚书坑儒C.兴文字狱D.诛尽百家学者【答案】B 【考点】秦巩固统一的措施 【
7、解析】【分析】根据题干信息“今诸生不师今而学古,以非当世,惑乱黔首”,结合所学知识可知,秦朝为加强思想控制采取的焚毁书籍、坑杀儒生的措施。公元前 213 年,秦始皇接受李斯的建议颁布焚书令,凡秦书以外的史书以及非博士收藏的“诗、书、百家语”全部焚毁,并坑杀了儒生;因此只有选项 B 符合题意。故答案为 B。【点评】本题考查了秦始皇和汉武帝加强中央集权的措施,属于常考题目,学生要牢记。学生还要分清秦始皇和汉武帝对待儒家思想的不同态度。8.下列措施属于秦始皇首创的是( ) A.修筑长城B.地方设县C.使用圆形方孔D.规定最高统治者称皇帝【答案】D 【考点】秦巩固统一的措施 【解析】【分析】依据所学知
8、识可知,A 项修筑长城,春秋战国时就开始修筑了,B 地方设县在春秋时已经开始设县,C 项使用圆型方孔前不是秦始皇首创的,秦始皇只是在统一六国后把秦国使用的圆形方孔钱推行到全国,D 项是秦始皇首创的,秦始皇开创最高统治者称皇帝,至高无上,总揽全国一切军政大权。故答案为 D。【点评】本题考查了秦始皇加强中央集权的措施,难度适中。学生还要掌握丞相、太尉、御史大夫的职能。9.在中国历史上,国家大一统的观念有悠久的历史、深厚的基础,这种国家大一统局面的形成始于( ) A.炎黄部落联盟的组成B.尧舜时期“天下为公”的传说C.儒家思想的影响D.秦始皇开创大一统的基业【答案】D 【考点】秦巩固统一的措施 4【
9、解析】【分析】结合所学知识可知,公元前 221 年秦灭六国后,建立了中国古代第一个统一的多民族的中央集权的封建国家,确立了一套专制主义中央集权制度,实现了大一统,此后汉承秦制,进一步巩固国家统一;因此只有选项 D 符合题意。故答案为 D。【点评】本题考查学生识记知识的能力,难度适中。学生要掌握秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权制的封建国家。10.汉武帝初年,在政治上加强中央集权,削弱诸侯国势力的措施是( ) A.直接分封大大小小的诸侯B.允许诸侯王再分封,建立小诸侯国C.收分封诸侯王的权力归于中央D.武力平藩【答案】B 【考点】汉武帝的大一统 【解析】【分析】根据题干信息“汉武帝初年
10、,削弱诸侯国势力的措施”,结合所学知识可知,汉武帝初年,采纳主父偃的建议实行“推恩令”,旨在减少诸侯的封地,削弱诸侯王势力范围的一项重要法令。主要内容是将过去由诸侯王只能把封地传给嫡长子的情况,允许诸侯王把封地分为几部分传给几个儿子,形成直属于中央政权的侯国。因此只有选项 B 符合题意。故答案为 B。【点评】本题考查了汉武帝的有关知识。学生要分清为汉武帝出谋划策的两个人物:董仲舒和主父偃。主父偃提出“推恩令”。11.习近平主席提出共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的战略构想,旨在借“丝绸之路”这一历史符号,沟通历史与未来,连接中国与世界。中国古代“丝绸之路”的开通( ) A.
11、使世界连成了一个整体 B. 加速了殖民扩张和殖民掠夺C. 促进了区域文明的交流 D. 促进了亚非与拉美地区的贸易往来【答案】C 【考点】汉通西域和丝绸之路 【解析】【分析】西汉时,从长安出发,通过河西走廊,今新疆地区,运往西亚,再转到欧洲,丝绸之路开通以后,大大促进了东西方经济文化交流。BCD 和丝绸之路无关,不符合题意。中国古代“丝绸之路”的开通促进了区域文明的交流,故选 C。【点评】本题考查了中国古代“丝绸之路”的开通促进了区域文明的交流等相关知识。12.“无有张骞通异域,安能佳种自西来”这反映出张骞出使西域的重要意义之一是( ) A.促进了西域的经济发展B.促进了汉朝与西域的经济文化交流
12、C.使新疆地区正式归在中央政权统治之下D.密切了欧洲国家的友好往来【答案】B 【考点】汉通西域和丝绸之路 5【解析】【分析】根据题干信息“无有张骞通异域,安能佳种自西来”,结合所学知识可知,材料大意是如果没有张骞出使西域,怎么会有西域的物产传到内地,反映了张骞出使西域,开辟了通往西域的道路,加强了汉朝与西域各国的联系,促进了汉朝与西域的经济文化交流。因此只有选项 B 符合题意。故答案为 B。【点评】本题考查张骞出使西域的有关知识,难度不大。学生要掌握张骞出使西域的时间和意义。13.“蔡侯纸”出现使得造纸术技术和质量都有了很大的提高,这种纸出现在( ) A.秦朝B.西汉C.东汉D.三国【答案】C
13、 【考点】昌盛的秦汉文化 【解析】【分析】结合所学知识可知,东汉时期,宦官蔡伦总结前人经验,改进造纸技术,他用树皮、麻头、破布、旧渔网等作原料,制作成纸。这些纸的质地轻薄、细腻,更适合使用毛笔书写文字。人们将经过蔡伦改进的纸称作“蔡侯纸”。因此只有选项 C 符合题意。故答案为 C。【点评】学生要掌握东汉蔡伦改进了造纸术,西汉时期发明了造纸术。本题难度不大。14.史记是我国历史上第一部纪传体通史,可以从书中查阅的史实有( )有关黄帝的传说 王位世袭制 商鞅变法 赤壁之战 A. B. C. D. 【答案】C 【考点】昌盛的秦汉文化 【解析】【分析】根据题干信息“史记内容”,结合所学知识可知,史记是
14、由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史,是二十四史的第一部,记载了中国从传说中的黄帝到汉武帝太初四年长达 3000 年左右的历史,据此分析可知选项均在其时间范围内,而选项发生在东汉末年公元 208 年,不合题意;因此只有选项符合题意。故答案为 C。【点评】本题考查了史记的有关知识,难度适中。学生要掌握史记的作者、体裁、记载的范围、历史地位。15.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局,但在魏晋南北朝时期,南方老百姓的餐桌上除了稻米饭外,还有面食、粟米饭等北方食品,出现这种现象的主要原因是( ) A.南方人口增多B.面食营养价值高C.人口南迁和民族融合的影响D.南方经济的发展【答案】C 【考点
15、】江南地区的开发 6【解析】【分析】结合所学知识可知,材料关键是“魏晋南北朝时期”,因为魏晋南北朝时期,由于北方战乱,人口大量南迁,带去了大量的劳动力、先进生产经验、技术,甚至是农作物;促进了江南地区经济的开发,这是我历史上第一次大规模人口南迁,因此只有选项 C 符合题意,故答案为 C。【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力,难度适中,学生还要掌握东晋时期南方经济发展的原因和表现。16.从魏晋以来南方经济开发到南宋时期全国经济重心南移的主要原因( ) A.北人南迁为南方补充大量的劳动力B.南方自然条件比北方优越C.北人南迁带来先进的生产工具D.“苏湖熟,天下足”谚语的流传【答案】A 【
16、考点】江南地区的开发 【解析】【分析】本题考查经济重心南移主要原因,根据所学知识可知:由于北方经常受到北方游牧民族的入侵,战乱频繁,经济屡遭破坏,南方相对安定,造成每次国家动乱北方民族入侵或朝代更替时都会有大量人口迁移南方,同时带去先进的耕作技术,极大促进了南方的经济发展。当北宋被金灭后,北方经济倒退,大量人口南迁,最终形成了南宋时期南方经济的鼎盛。故答案为 A。【点评】本题考查了宋代南方经济发展的原因,难度适中。学生还要掌握完成经济重心南移的时间是在南宋时期,南方经济发展的根本原因是北方人口南迁带来了先进的生产技术和充足的劳动力。17.商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家,他们的变法和
17、改革的共同作用是( ) A. 促进了民族大融合 B. 学习了汉族先进文化C. 为统一全国奠定了基础 D. 都促进了社会经济的发展【答案】D 【考点】商鞅变法,北魏孝文帝的改革 【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,古代史上商鞅变法和北魏孝文帝改革的共同作用是都促进了封建化进程,促进了社会经济的发展,故选 D。A、B 项是北魏孝文帝改革的作用,C 项是商鞅变法的作用。故答案为 D。【点评】本题考查了商鞅变法和孝文帝改革的有关知识。学生要对比学习商鞅变法和北魏孝文帝改革。从改革时间、原因、内容和影响等几个方面对比。18.下列表述,符合下图名画作者的是( )A.他是文艺复兴的先
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