2019七年级数学下册 第5章 相交线与平行线 5.1 相交线 5.1.3 同位角、内错角.doc
《2019七年级数学下册 第5章 相交线与平行线 5.1 相交线 5.1.3 同位角、内错角.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019七年级数学下册 第5章 相交线与平行线 5.1 相交线 5.1.3 同位角、内错角.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、15 5 . . 1.31.3 同位角、内错角、同旁内角同位角、内错角、同旁内角教学建议一、知识结构二、重点难点分析本节教学的重点是同位角、内错角、同旁内角的概念难点为在较复杂的图形中辨认 同位角、内错角、同旁内角掌握同位角、内错角、同旁内角的相关概念是进一步学习平 行线、四边形等后续知识的基础(1)两条直线被第三条直线所截,构成八个角(简称“三线八角”),其中同位角 4 对,内错角 2 对,同旁内角 2 对(2)准确识别同位角、内错角、同旁内角的关键,是弄清哪两条直线被哪一条线所 截也就是说,在辨别这些角之前,要弄清哪一条直线是截线,哪两条直线是被截线(3)在截线的同旁找同位角和同旁内角,在
2、截线的两旁找内错角要结合图形,熟记 同位角、内错角、同旁内角的位置特点,比较它们的区别与联系(4)在复杂的图形中识别同位角、内错角、同旁内角时,应当沿着角的边将图形补全, 或者把多余的线暂时略去,找到三线八角的基本图形,进而确定这两个角的位置关系三、教法建议1上节课讨论了两条直线相交以后所形成的四个角,这一节课是进一步讨论三条直线 相交后所形成的八个角,所以在教课过程,要运用基本图形结构将所学的知识及其内在联 系向学生展示2在讲三线八角概念时,一定要细致地分析、顾名思义,把握住两个关键的环节, “三条线与一条线”,尽量给出变式的图形,让学生分辨清楚3这节课虽然不涉及两条直线平行后被第三条直线所
3、截的问题,但在可能的情况下, 将平行线的图形让学生见到,对下一步的学习很有好处,例如,平行四形中的内错角,学 生开始接受起来有一定困难,在这一课时中,出现这个基本图形,为以后学习打下基础教学设计示例一、素质教育目标(一)知识教学点1理解同位角、内错角、同旁内角的概念2结合图形识别同位角、内错角、同旁内角(二)能力训练点1通过变式图形的识图训练,培养学生的识图能力2通过例题口答“为什么”,培养学生的推理能力(三)德育渗透点2从复杂图形分解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,化难为易的化归思想;从图形 变化过程中,培养学生辩证唯物主义观点(四)美育渗透点通过“三线八角”基本图形,使学生认识几何图形的
4、位置美二、学法引导1教师教法:尝试指导,讨论评价、变式练习、回授2学生学法:主动思考,相互研讨,自我归纳三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点:同位角、内错角、同旁内角的概念(二)难点:在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角(三)疑点:正确理解新概念(四)解决办法:引导学生讨论归纳三类角的特征,并以练习加以巩固四、课时安排:1 课时一、教具学具准备:投影仪、三角板、自制胶片六、师生互动活动设计1通过一组练习创设情境,复习基础知识,引入新课2通过学生阅读书本,教师设问引导,练习巩固讲授新课3通过师生互答完成课堂小结七、教学步骤(一)明确目标使学生掌握“三线八角”,并能在图形中进行辨识(二
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 年级 数学 下册 相交 平行线 5.1 同位角 内错角
限制150内