2019七年级生物下册 4.4.4输血与血型说课稿 (新版)新人教版.doc
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1、1输血与血型输血与血型说课稿说课稿一、教材分析:1、教材地位 输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的输血与血型单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持学生课前通过上网等多种途径查阅、收集、了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态
2、度与价值观培养目标有效达成。2、教学目标:基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:知识目标:(1)了解血型发现的过程,说出 ABO 血型的种型。(2)了解安全输血原则(3)介绍血型鉴定的方法。能力目标:(1)参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。 (2)学会运用本节知识解决实际问题,做到学以致用。情感态度价值观目标:(1)激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。(2)感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。3、教学重点:说出 ABO 血型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则
3、。 4、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示课前调查成果。二、学情分析教材在本章前三节系统得介绍了血液,血管和心脏。学生对人体的血液循环系统有了一个初步的了解。在此基础上,本节介绍与日常生活紧密相关的输血与血型 ,学生感兴趣而且易于接受。2虽然他们也听说过血型、输血等名词,但对血型的发现,献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生,他们对生物课的热情高涨,对生活中的事件充满好奇心,而课堂正好提供了机会。三、教法分析 根据学生的心理发展规律,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的指导思想,我决定采取以下教学方法:1、自学引导法:在介绍血量与输血的关系时,教师可以出一些简单的题目,让
4、学生带着问题自己研读,培养学生的自学能力以及从教材中提取重要信息的能力。随后让学生强答,激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示,充分给学生空间和舞台,展现他们的精彩,体现了新课程的理念。2、情景教学法:从导入至课程的最后,都把课堂设置为医院的情景,师生共同完成由诊断至输血的整个模拟过程,既激发了学生的学习兴趣及参与意识,也使课堂变得更贴近生活。3、多媒体辅助教学法:运用多媒体播放视频,导入新课,激发学生的求知欲,在介绍安全输血这部分内容时,可以借助多媒体创 设伤员受伤的情景,引起学生对输血原则的思考,最后播放无偿献血的多组图片和 flash,以达到渲染气氛,进行情感教育的目的。四、
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