2019七年级语文上册 第六单元 第19课《皇帝的新装》教案 新人教版.doc
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1、1第第 1919 课课皇帝的新装皇帝的新装1.整体把握课文内容,理清文章脉络。 2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。 3.联系自己的生活体验,学会思考人生。 4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。皇帝的新装2 课时 天上的街市1 课时 女娲造人1 课时 寓言四则2 课时1.主题延伸 这几篇文章都是描写想象世界的作品,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌,通过虚构 的故事曲折地反映现实,表达人们对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞。皇帝的新装是以 想象写成,通过虚构生动而又有趣的故事,表达对愚蠢的统治者的
2、蔑视和对人世间真理的追 求。寓言四则包括伊索寓言和两则中国寓言。寓言共同的特点是通过虚构的故事和景 象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人 间真情,想象丰富奇特,引人遐想。 2.授课技巧 本单元重朗读指导,在朗读中品味与感悟。注重培养学生发散性思维,可尝试运用续写、 改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力。学习皇帝的新装时,可以在感知课文内 容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象;在合作探究中,深入品评童话 故事。天上的街市是现代诗,学习时注重有感情地朗读课文,学生在读中整体感知诗歌 内容,从而体会诗歌的主题思想。女娲造人是一篇神
3、话,故事性强,在反复诵读中了解女 娲造人的过程,品析描写女娲的语句体会女娲的形象,在合作探究中理解神话想象的美丽。 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子穿井得一人杞人忧天都是寓言故事,前两篇 是外国寓言,后两篇是中国文学宝库中的名篇。应鼓励学生在反复诵读的基础上,多角度概 括寓意。 19 皇帝的新装知识与技 能1.了解童话体裁的特点,理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2.反复诵读课文,理解文章内容。 3.把握人物形象,认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 4.培养学生的诚实美德。过程与方 法1.在感知课文内容基础上,进行角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形 象。 2.在合作探究中,深入品评童话故事。教
4、 学 目 标情感态度 与能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,养成敢于说真话的良好品质。2价值观教学重点1.反复诵读课文,理解文章内容。 2.通过语言和心理的描写来分析人物性格特点。教学难点理解童话想象和夸张的艺术特点。课时安排2 课时第一课时导入(情景导入):我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇 威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语 调)就有这样的事!“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”(等学生到词穷言尽之时,教师 再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看一看? 这篇文章就是丹麦童话作家
5、安徒生写作的童话故事皇帝的新装!1.作者简介 安徒生(18051875),全名是汉斯克利斯汀安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字,从丹麦传向世界。 安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835 年开始写 童话,著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装 等。 2.知识链接 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生 活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往 采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,
6、整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入 思想感情,使它们人格化。 3.积累字词 (1)注音 滑稽(j) 陛下(b) 头衔(xin) 骇人听闻(hi)钦差大臣(qn)随声附和(h) 御聘(y pn)勋章(xn)称职(chn) (2)解释词语 称职:能够胜任所担当的职务。称,适合。 不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。 骇人听闻:使人听了非常吃惊。骇,惊吓。 随声附和:别人说什么,自己就跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。(一)整体感知 听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。31.课文写了哪些人物?谁是中心人物? 【交流点拨】
7、人物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩; 中心人物:皇帝。 2.文章以什么为线索?写了哪几个情节? 【交流点拨】以新装为线索;爱新装织新装看新装穿新装揭新装。 3.学生复述课文。 【交流点拨】提示:(1)皇帝有何嗜好?课文是怎么写皇帝爱新装的? (2)两个骗子怎样设的圈套? (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?他回去是 如何向皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的? (4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么? (5)在为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的? (6)最后谁说出了真话? (7)结果如何? 设计意图
8、:这三个问题的设置,意在让学生把握文章的主要内容。 (二)深层探究 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的 官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考问题。 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通? 【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故 事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出 官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,还抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理, 因而骗术步步行通。 2.在根本不存在的“新装”
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