2019七年级语文上册 第四单元 19《三峡》教案 苏教版.doc
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1、1三峡三峡三峡这篇文言文的教学应着眼于培养学生自读文言文的能力。废止“字字讲解,句句对译”的串讲,代之以学生自读,辅以教师指导、学生讨论的教读方法,使学生悟得阅读文言文的门径。教读,就是教学生读。教,是教师指导作用的体现;读,是学生自己的阅读实践。通过教读,让学生对课文内容有整体的感受;文言词句的教学要结合具体的语境,服务于深入理解课文内容和表达的需要,并在课文内容的串讲下,如珠之在线,活而不乱,使整个教学过程带有语言、思维训练的特征。【知识与能力目标】1、认读生字,熟练朗读课文并能当堂背诵课文;2、正确解释关键词语,句子;3、描述三峡壮美的景色。【过程与方法目标】1、能用普通话正确、流利、有
2、感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感; 2、具有一定的文字组合能力,通过小组合作的方式联词成句,创造新意。【情感态度价值观目标】1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养; 2、让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点2【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。一、导入激趣:一、导入激趣: 师:著名学者余秋
3、雨曾说:“在国外,一个外国朋友曾问我, 中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。 这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的答案是三峡 。 ”三峡为何有这样大的魅力呢? 生:(各抒己见,以达到资源的共享。 ) (三峡自然风光和人文景观) 师:早在 1500 年前,著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文三峡 。 二、整体感知:二、整体感知: 1、学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。 如: 郦 巘 阙 溯 属 2、听录音,从整体把握课文。 3、请 23 名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。 4、师范读课文
4、(或再听录音) ,指导学生朗读。 (在此,教师应指出注意听的事项,如:字 课前准备课前准备 教学过程教学过程3音的校正、音节的停顿和节奏等。 ) 5、 朗读停顿训练重点: 第 1 自然段。 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分,不见曦月 讨论:为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。) 第 2 自然段。 至于夏水襄陵 襄陵:动补短语,漫上丘陵 沿溯阻绝 沿溯:并列短语,上行和下行 或王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽乘奔御风/不以疾也 讨论:“沿溯阻绝” ,朗读的时候怎样停顿,才能把意思传达得更准确?第 3 自然段。 则素湍绿潭,回清倒影
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