2019八年级生物上册 第18章 生态系统的稳定学案(无答案)(新版)苏科版.doc
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1、1第第 1818 章章 生态系统的稳定生态系统的稳定第 1 节 绿色植物与生物圈中的水循环 【学习目标】 1能够描述绿色植物的蒸腾作用及其意义; 2能够描述气孔的组成。 【活动方案】 活动一、感受植物的蒸腾作用 科学家研究发现:一株玉米从出苗到结实,大约需要消耗 200kg 以上的水,这 200 多 kg 水 的用途如下:作为植物组成成分的水1872g0.92用于光合作用等生理过程的水250g0.12?202106g98.96生长期中总吸水量204228g100猜一猜,植物吸收的水分 90以上都到哪里去了?活动二、测定植物的蒸腾作用 1展示课前准备的测定植物蒸腾作用的实验 实验材料:粗细相似的
2、枝条两枝(甲枝条保留叶片,乙枝条去掉叶片) 、锥形瓶、塑料袋、 清水、食用油、细绳; 实验方法:向两个锥形瓶中注入等量的清水,使得液面高度一样,再在液面上加适量的食用 油,在瓶壁上做上记号,然后将两根枝条分别插入两个锥形瓶内,要插到瓶底。枝条露出瓶外的 部分用塑料袋罩住,扎紧袋口。将它们放到有阳光的地方,几小时后观察现象。 你看到的现象是:2结合右图,进行实验分析 (1)在液面上加适量的食用油,是为了防止; (2)右图中,甲锥形瓶中的液面 , 塑料袋上的现象是 , 产生该现象的原因是 ; 而乙锥形瓶中的液面 。 (3)由此看出,植物通过根从土壤中吸收的水分, 大部分 。 (4)上述这种水分以
3、状态,从 散发到 的过程,就叫 做植物的蒸腾作用。 活动三、观察植物叶表皮的气孔 1实验材料:菠菜叶片、镊子、解剖针、盖玻片、载玻片、滴管、显微镜 2实验方法:(1)制作菠菜叶表皮的临时装片 步骤有:净、滴、取、浸、展、盖 甲乙2(2)用低倍镜观察叶表皮 视野中除了许多形状不规则的叶表皮细胞外,还可以看到 形状的细胞。 3实验分析: (1)右图中成对的两个细胞就是 , 它们之间形成的空隙就是 ,这就是水分 散失以及气体交换的“门户” 。 (2) 图中的气孔张开, 图中的气孔 是闭合的。气孔的开闭可以调节蒸腾作用的强度。 (3)阅读 P89“气孔的开闭” ,了解气孔开闭 的原理。 当保卫细胞吸水
4、膨胀时,气孔就_;当保卫细胞失水收缩时,气孔就_。保卫 细胞就是这样来控制气孔的开闭的。 活动四、了解蒸腾作用的意义 阅读 P7879,了解蒸腾作用对植物自身以及对生物圈的重要意义。 讨论并归纳:1蒸腾作用促进了植物对 的吸收和运输; 2促进了植物体内溶解在水中 的运输; 3降低 的温度,避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。 4植物通过蒸腾作用,参与生物圈中的 。此外,植物还有 的作用。 【检测反馈】 1一棵高大的乔木,根吸收的水分要达到树冠的每一片叶,而促进水分运输的动力是 ( ) A蒸腾作用 B光合作用 C吸水作用 D呼吸作用 2植物的蒸腾作用主要是通过下列哪一器官完成的 ( ) A叶柄 B幼嫩
5、茎 C叶片 D幼根 3植物叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”是 ( ) A导管 B筛管 C保卫细胞 D气孔 4气孔的开闭由什么来控制? ( ) A温度 B湿度 C保卫细胞 D阳光 5土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是 ( ) A土壤根毛导管叶脉气孔大气 B土壤导管叶脉气孔大气 C土壤根毛导管气孔叶脉大气 D土壤根毛叶脉导管表皮大气36植被覆盖率高的地方,气候条件往往较好,如降雨量较多,夏天也较凉爽。这主要是利用植 物的何种生理作用 ( ) A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用 7绿色植物的蒸腾作用可以 ( ) A降低植物叶片表面及其周围环境的温度 B增加空气的湿度,有利
6、于形成降雨 C促使水的吸收与运输 D以上三项都是 8促使根从土壤中吸收的水分上升到叶,主要依靠 ( ) A呼吸作用 B光合作用 C蒸腾作用 D吸收作用 9测定植物蒸腾作用的实验中,两瓶水的液面上加适量食用油的作用是 ( ) A使水量的变化更明显 B无任何实际作用 C防止水分的蒸发干扰实验结果 D以上说法都不正确 10我们常见的自然现象是水往低处流,而植物体内的水则往高处移动,水向高处移动的动力来 自 ( )A呼吸作用 B光合作用 C吸收作用 D 蒸腾作用 【巩固提升】 1把一刚摘下的果树枝装在小瓶中,如右图所示,用弹簧秤测得重为 5 牛,光照 6 小时后,测得重为 4.8 牛。其重减少的主要原
7、因是( )A蒸腾作用 B运输作用 C呼吸作用 D光合作用2春季植树时,移栽的树苗常要剪去一些枝叶,这主要是为了 ( ) A减少植物的光合作用 B减少植物的呼吸作用 C减少植物的蒸腾作用 D以上都不是 3种花或者蔬菜时,最好是在阴天或者傍晚进行,这样做的目的是 ( ) A操作方便 B减少水分蒸腾 C加强水分吸收 D减少光合作用 4小亮制作了一个叶片气孔开闭演示器(如图所示)。当用手缓缓挤压充气 球 时,气球膨胀,此时相当于保卫细胞 ( ) A吸水膨胀,气孔张开 B吸水膨胀,气孔闭合 4C失水萎缩,气孔张开 D失水萎缩;气孔闭合5据报道,科学家发明了一类无色透明塑料、低粘性蜡等物质,在移栽植物时,
8、若将其喷到叶 面上,则能结成一层二氧化碳可以通过而水分不易通过的薄膜,能大大提高植株的成活率。这 主要是因为薄膜 ( )A增强了植物的光合作用 B增强了植物的蒸腾作用C减弱了植物的蒸腾作用 D减弱了植物的呼吸作用第 2 节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 【学习目标】 1认识和理解绿色植物的光合作用; 2认识绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡方面的重要作用。 【活动方案】 活动一、认识光合作用吸收二氧化碳 实验材料:玻璃瓶、烧杯、清水、 氢氧化钠溶液(能吸收二氧化碳) 、 土壤浸出液、天竺葵枝条。 实验方法:按照右图所示方法, 将两枝同样大小的天竺葵枝条插入 烧杯。甲玻璃瓶内装入氢氧化钠溶 液,乙
9、玻璃瓶内装入等量的清水, 然后密封两玻璃瓶,同时放在黑暗处一昼夜。取出,一起放在光下照射几小时。用碘液检验两枝 条上叶片中淀粉的存在 实验现象: 装置中,滴加碘液后叶片变蓝, 装置中的叶片不变蓝。 实验分析: 1先进行暗处理的目的是 ; 2叶片变蓝,说明其内含有 ,也就是该叶片能够进行正常的光合作用。而叶片不变蓝, 说明其内不含 ,原因是 被氢氧化钠溶液吸收了,无法进行正常的光合作用, 也就不能制造出淀粉。 该实验说明:绿色植物在进行光合作用时,需要吸收 作为原料。 活动二、探究光合作用放出的气体 资料一:英国科学家普利斯特利曾做过如图实验:在 甲、乙两个密闭的玻璃容器内,甲中放一只小白鼠,乙
10、内 放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予足够的光照, 发现小白鼠在乙容器中比在甲容器中的存活时间长许多。 此实验说明了植物光合作用释放 。资料二:金鱼藻是一种水生植物,在阳光下,水中的 金 鱼藻能不断地“吐出”气泡。利用氧气能够助燃的性质, 实验室常用带火星的木条复燃的方法来检验它。甲 乙5根据右图装置的提示,设计方案,探究光合作用放出的气体。实验材料:实验步骤:实验现象: 实验结论: 活动三、归纳光合作用 1回忆前面学过的光合作用有关知识 光合作用的原 料是 ,产物是 ,需要的条件是 , 发生的场所是 。 2光合作用的过程用式子表示:活动四、认识大气中的碳-氧平 衡 看图分析: 右图反映的
11、是绿色植物在生物圈 中二氧化碳-氧气平衡中的作用,可 以看出:动植物的 作用、微生 物的 作用以及燃料的燃烧等 都要不断消耗 ,产生 , 而正是绿色植物的 作用,吸 收,放出 ,最终使得大 气中二氧化碳和氧气的含量比较稳定,从而维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。 【检测反馈】 1如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并能够引起温室效应的气体是 ( ) A氧气 B氮气 C二氧化碳 D甲烷气体 2利用大棚栽培农作物,科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳。这是因为 ( ) A会使大棚内的温度升高 B二氧化碳可使害虫窒息死亡,防治植物的病虫害 C 二氧化碳能灭火,可避免火灾的发生 D 二氧化碳可促
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