“学生语文阅读能力的培养”课题研究实施方案.doc
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1、1“学生语文阅读能力的培养学生语文阅读能力的培养”课题研究实施方案课题研究实施方案 永寿县御驾宫中学学生语文阅读计算能力的培养课题小组古人云:“读书百遍,其义自现” 。 “读”应该是阅读教学的永恒主 题, “以读为本”应该是阅读教学的基本理念, “书声琅琅”应该是阅读 教学的主要特征。无论何时何地,无论语文教学改到了什么程度,放弃 了读,就等于放弃了一切。阅读是表达的基础,只有让学生读得好,才 能使他们写得好;阅读是个多方面吸收的过程,它能使学生积累知识, 开拓视野,发展智力,陶冶情操,在潜移默化中对学生的精神世界发生 重大的影响,对学生个性的健康发展起着重要的作用。一、课题提出的背景一、课题
2、提出的背景传统的阅读教学,往往以讲代读,以教师繁琐的讲解取代学生的阅 读。时至课程改革的今天,串讲到底的陋习虽有所摒弃,但课堂上出现 得更多的却是游离于课文内容之外的所谓小组活动,探究延伸,往往以 非语文性的活动取代学生对文本的自主阅读。语文课程标准中明确指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径” 。语文试题中的阅读分值不断增加,题型更加新颖灵活多样,试题内涵也越来越丰富深刻,试题除考查学生对阅读材料的理解分析概括能力以外,考查情感态度,价值观及表达观点的能力也成为明显趋势。为了强调阅读的重要作用,突出阅读在语文教学中的地位,落实语文课程标准精神,进一步搞好语文课
3、程改革,为此,我提出该课题研究,目的就是要关 注学生学习状态,研究语文学法指导,总结有效经验,引导学生掌握系 统的、科学的阅读方法,养成阅读习惯,激发阅读兴趣,形成阅读能力, 促进学生语文整体素养的提高。二、课题研究的目标二、课题研究的目标 对于该课题的研究,我们确定了两大目标: 1、学校及教师因势利导为其营造个性的阅读氛围,开展阅读活动, 把学生由课堂“一方小池”引入广阔的“生活海洋” 。创建书香校园,让 学生在阅读中去感悟,从而得到语言的熏陶和思想的启迪。 2、改革阅读课的教法,开创阅读教学的新局面。阅读教学要加强思 想交流,重视理解的深刻,强化有效的阅读训练,查漏补缺,提高学生 阅读能力
4、,转变思想,更新观念,树立与新课程相适应的教学观,从而 提高学生学业成绩。提高学校声誉,真正实现“科研兴教”这一办学理 论,实现学校可持续发展的战略思想。三、课题研究的内容三、课题研究的内容1、研究、指导语文三类课文(精读课文、自读课文、诵读欣赏)的2阅读方法。精读文本要引领学生“感知一理解一揣摩” ,多角度阅读,要学会方 法,形成能力;略读文本要浏览、粗读,抓住一点不及其余,培养迁移能力;诵读篇目则重在朗读、积累,获得体验,学点欣赏。2、研究、指导不同年级学生语文阅读方法初一年级侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法,指 导学生浏览性的泛读方法,侧重学生语文阅读感受的指导。教师有意识
5、地为学生打开文学之门,培养学生的读书兴趣,引导学生在阅读体验、 感受和理解层面上下功夫。初二年级侧重指导学生探求性的速读方法,指导学生编提纲、作 批注、写好读书随感,做好简要评点,侧重学生阅读体悟的指导。教师 有目的地为学生创设阅读环境,养成学生的读书习惯,引导学生在理解 文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现。初三年级侧重指导学生品味性精读的方法,侧重于指导学生阅读 欣赏,指导学生写体会、再创作。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、 评价机会,提升学生的读书能力,引导学生在阅读质疑、赏析、创新层 面上做文章,指导学生写写美文赏析,做做名著荐评。3、研究各种文体的特点,结合文体的特点进行阅读指导
6、。古人云:授人以鱼,不如授之以渔。文章文体不同,阅读方法也应 有侧重。要教会学生各种文体的特点,对各种文体进行阅读指导。现代文大致分为三大文体:记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)、 说明文(对象特征、条理、方法)、议论文(论点、论据、论证),只要把 握住文体,阅读就会相当顺利。审美是我们阅读文学作品的首要任务,无论是阅读课内的还是阅读 报刊上的文学作品,我们都应该注意欣赏作品中所塑造的人物形象,在 体会课文中的一些句子的深层含义时注意联系上下文,并结合思考这个 句子在文章中的作用以及对揭示主题所起的作用。4、研究、指导各个学习环节中的语文阅读方法。指导学生在预习、听课、作业、复习、测试等环
7、节中掌握语文阅读 方法,如预习采用“读标抄想” ,听课要求“听记思问” ,复习运用“结 查练评” ,注重解题技巧的指导。四、研究原则四、研究原则1、主体性原则。学生是学习的主人。阅读要致力于学生主体精神的 培育和主体能力的提高,尊重学生在阅读活动中的主体地位,尊重学生 的独特个性和独特体验,使阅读的过程成为学生自主品读、自主感悟、3自主实践、自主评价的过程。2、发展性原则。在阅读教学中不断加强学生的阅读理解、体验、表 达、实践能力,不断提升学习能力,阅读要为促进学生终身学习与精神 领域的同步发展服务。3、开放性原则。阅读教学要为学生建构起一个开放的教学空间。要 努力形成“大语文” 、 “大课堂
8、”的格局,把学生学习的视野、活动的空 间引向广阔的大世界和社会生活,引导学生在丰富多彩的生活实践中自 由驰骋,获取知识,发展能力,提升境界。4、综合性原则。要确立综合意识,积极架构起语文学习与其它学科、 与生活实际的横向联系,提升学生现代社会所需要的创新与实践能力、 搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、 合作与交流的能力。五、课题研究方法五、课题研究方法本课题遵循理论联系实际的原则,边研究、边实践、边改革,综合 采用文献研究、调查研究、行动研究、实验研究、个案研究、比较研究 和理论研究等多种研究方法。六、课题组织机构及分工六、课题组织机构及分工1、课题研究领导小组组
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- 关 键 词:
- 学生 语文 阅读 能力 培养 课题 研究 实施方案
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