【部编版】五年级上语文《2 落花生》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】.doc
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1、【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第 1 页 共 15 页2 落花生落花生 【教材分析教材分析】 落花生是人教版五年级上册第二课,是一篇精读课文,作者许地山是我国现代著名作家,学者。 落花生是许地山的著名散文,这篇文章抒情性不强,主要部分是以“实录”的对话形式出现,主要通过描写父亲对花生的谈论,赞扬了一切“默默无闻,为人民多做好事,对社会做出贡献”的人,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。课题课题落花生落花生 课型课型讲读课文 授课授课 时间时间2 课时 教学教学 目标目标1.认识“榴”等6 个生字,会写“亩、播”等 8
2、 个生字;掌握“便”这个多音字,理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学教学 重点重点分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学教学 难点难点理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第 2 页 共 15 页第一课时
3、第一课时教学教学 目标目标1.认识“榴”等 6 个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等 8 个生字。2.朗读课文,把握课文内容。教具教具 准备准备课件。教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入 ( )分)分 钟钟一、激趣导入1谜语导入:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。 (打一物)同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语2教师板书课题,学生齐读课题。 (板书:落花生)3.作者简介:许地山, (1894 年 2 月 3 日1941 年 8 月 4日),名赞堃(kn),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散
4、文家、 “五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学;译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4 “落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?(出示课件 2)5过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。【设计意图】运用谜语导入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第 3 页 共 15 页新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟二、初读课文,整体感知(出示课件 3)1自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自
5、然段序号。2同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读) 。4检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。(出示课件 4)5默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事?(种花生、收花生。母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。吃花生时的议论。 )教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。生讨论,并回答,师总结:第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。第三部分(315)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、
6、二部分(出示课件 5)1默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2汇报交流。 (出示课件 6)(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”【设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 】【设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。 】【设计意图:让学生带着问题读课文,做到有的放矢,激发学生的探究欲望,提高学生解决问题的能力。【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第
7、4 页 共 15 页出一块空地?“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?3指导学生有感情地朗读课文。】课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸(伸( ) 分钟分钟四、布置作业1.会写课后 10 个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。课堂作业新设计课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。1.我现在不方便(bin pin)把进价告诉你,不过这件商品已经非常便(bin pin)宜了。2.花生可以榨(zh zh)油,还能做出各种美味来,用途真的很多。二、辨字组词。 亩( ) 播( ) 亭( )母( ) 翻( ) 停( )三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对
8、别人没有好处的人。_2.没过几个月,花生居然收获了。_【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第 5 页 共 15 页【答案】一 1. bin pin 2. zh二、一亩 播种 亭子母亲 翻开 停止三、1.我们要保护动物,不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜,真是太神奇了!第二课时第二课时 教学教学 目标目标1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教具教具 准备准备课件教学设计教学设计
9、设计意图设计意图导入导入 ( )分)分 钟钟一、复习引入,交代探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法。【设计意图:这一环节的设置,既能回忆巩固上节课的内容,又能让学生明白这节课的重点,有的放矢。 】【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第 6 页 共 15 页新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟二、深入探究课文的第三部分(出示课件 7)1默读课文,想一想:这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(311 自然段)讲议论花生的好处。第二层(1
10、215 自然段)讲从谈花生到论人生。2自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 (出示课件 8)3小组讨论交流。4全班交流,教师引导。 (出示课件 9)(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)出示父亲的话。指名读父亲的话,然后完成如下填空:(出示课件 10)父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最可贵。分析父亲的话,学生议答。 (出示课件 11)a “爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c什么是“最可贵”?父亲为
11、什么认为花生最可贵?(板书:默默无闻地奉献最可贵)【设计意图:小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度,体现学生学习的主体地位。 】【设计意图:采用理解重点词语、重点句子的方式,使学生理解作者的思想感情,并从中受到启发。 】【部编版部编版】五年级上语文优质公开课教学设计五年级上语文优质公开课教学设计第 7 页 共 15 页(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。 )d学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。 (出示课件12)(a)花生好,桃子、石榴、苹果不好。 ()(b)凡是埋在地里的东西都是好的,
12、高高挂在枝头上的东西都是不好的。 ()(c)我们不需要外表美。 ()板书:对比的手法:落花生和桃子、石榴等对比。师:对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。(出示课件 13)教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的品
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