【部编版】四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教学设计.docx
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1、西门豹治邺西门豹治邺公开课教学设计公开课教学设计【教材分析教材分析】这是一篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。教学教学目标目标1.认识“豹、芜、娶”等 12 个生字,会写“豹、魏、派”等 13 个生字,理
2、解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容,了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学教学重点重点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的,破除迷信的方法。教学教学难点难点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。教学理念:教学理念:1.小学语文课程标准指出:“语文是实践性很强 的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能 力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化 行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学 生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有 所感悟和
3、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美 乐趣。”在课堂教学中,要充分体现学生的主体性,通过 研读探究,让学生在学习中发展能力,陶冶情趣。2.小学语文课程标准指出:要让学生“具有独立 阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好 的语感”。在课堂教学中,充分利用 40 分钟时间,让学生 多读,并且积累词句,减轻学生负担。教学过程:教学过程:一、谈话导入。一、谈话导入。师:刚才我们互相认识了,现在来认识一个战国时期 的魏国人,他叫西门豹。(出示图片)他姓什么?对,他姓西 门,名豹。边说边板书:西门豹师:西门是复姓,你还知道哪些复姓?生:(诸葛、上官、司马、欧阳)师:西门豹距离我们已经两千
4、多年了,直到今天他的 故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事?想不想了解 这个人物?就让我们走进课文,来近距离接触他。今天我 们就来学习 26 课,齐读课题。二、检查预习。二、检查预习。1检查词语。师:课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?(1)两字词语。排火车领读,全班跟读。(2)两个字的会读了,再来看这两个四字词语会读吗?(出示:田地荒芜人烟稀少)你头脑中出现了怎样的画面?你能把理解读出来吗?那这两个词会读吗?(出示:提心吊胆 面如土色)你想到了什么?谁能将理解带进去读?一起读这四个词。2. 你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗?三、整体感知,理清文章条理。三、整体感知,理清文
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