中小学教师微型课题研究手册.doc
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1、1中小学教师微型课题 研 究 手 册课题研究方向及名称: 小学音乐课程,学生对音乐作品的情感渗透申请研究人姓名立项课题参与人姓名: 任教学科: 音乐所 在 教 研组: 音乐组立项时间: 2014 年 4 月 28 日结题时间: 2015 年 6 月 28 日呼和浩特市教育科学规划办制年度:编号:2中小学教师微型课题申报表中小学教师微型课题申报表姓 名张敏所在学校土左旗民中附属小学研究时间2014.4.28性 别女 职 称无学 科音乐学 历本科职 务音乐教师电 话13674714624主要参与人姓名性别出生年月专业职务学历工作单位张敏女1987.5音乐教师本科土左民中附小夏建军男1988.3音乐
2、教师本科土左民中附小戈秀清女1978.5音乐教师本科土左民中附小王海燕女1988.1音乐教师专科土左民中附小王展雯女1988.3音乐教师本科土左民中附小3问题描述用白描手法叙述此课题产生的过程,即“我遇到了什么问题”音乐是最富情感的艺术,音乐课程具有强烈的情感性特征。而小学音乐课程以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高学生审美知识和音乐文化修养为目。学生对音乐作品的情感处理使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。在音乐教学过程中,情感的投入,不仅可以消除由于纯粹学唱而产生的厌倦心理,而且能激发学生的新鲜感、好奇心和学唱欲望,使他们能够主动、持久地投入到音乐学习之中,从而有效增强教学效果
3、。目前大部份小学生在演唱歌曲或演奏乐曲时,对歌曲理解有局限性,所以,对音乐作品的情感处理也不到位。即使对音乐作品旋律,节奏,歌词把握准确了,但是情感没有投入,让人听起来就如同一杯白开水平淡无味。一堂优质的音乐课。不仅要教授基本的知识与技能,还要在情感处理上渗透更丰富的内涵。我校的学生普遍存在为了唱歌而唱歌,为了吹奏而吹奏,很少有同学能真正的加入自己对音乐作品的理解所表达出的情感来处理音乐作品。所以,为了提高学生的音乐审美情操,提高学生对音乐作品的情感渗透,我决定对学生的情感教育进行研究。4行动设计1将用“什么研究方法(策略)”、采取“什么研究行动”解决问题1 在演唱前熟读和朗读歌词。2 处理好
4、歌唱的节奏与表情。 3 合理换气。4 合理运用技术与艺术声音。5 掌握歌曲内涵与歌曲风格。6 对歌曲的情感处理设想与意境想象。7 激发情感与体验情感。8 器乐演奏上注重音乐听觉的培养。9 学会辨别演奏的声音。10 演奏时注意培养学生的音乐感。11 处理好技与艺的关系。研 究 成 果 及 呈 现 方 式将达到怎样的预期成果:学生与教师的变化、研究过程中呈现的 文字、影音资料等 1 让学生想象力变得更加丰富,记忆力更加深刻,增强学习的责任 感。 2 学生对歌曲演唱掌握准确的快慢与强弱,与清晰准确的咬字。 3 学生对乐曲的情感与风格把握准确。 4 学生有较强的音乐感知力。 5 学生在演唱或演奏中投入
5、自己全部的思想感情。 6 教师情感投入使学生的思维更活跃。 7 教师能创设浓郁的音乐情境,唤起学生的丰富联想。 8 教师能以声传情,让音乐感染学生,培育情感。 9 教师能以情育人,在音乐情感教育中树立学生正确的人生观,价 值观。区(县)教科研主管部门意见单位负责人签名:单 位 公 章年 月 日呼市教科所规划办审批意见单 位 公 章年 月 日5课题名称从“遇到的问题”提炼出课题名称,即“将研究什么课题”6中小学教师微型课题研究工作报告表中小学教师微型课题研究工作报告表(记录研究过程中所做的或参与的各项工作)时 间工 作 要 点产生的效果及问题简述(有关证明材料附表后)4 月 10 日 召开课题组
6、第一次会议,并进行课题组人员分工会议记录4 月 17 日开展科研课题的学习会议记录 学习笔记 学习资料4 月28 日开展科研课题学习会议记录 学习笔记 学习资料5 月 6 日开展课例研讨活动 研究记录表5 月 29 日开展课例活动听课记录 教案叙事 评课稿6 月 17 日开展课例研讨活动研究记录表76 月 24 日开展课例活动听课记录 教案叙事 评课稿证明材料包括:教学案,听、评课稿,读书笔记,听课笔记,调查问卷及统计分析材料,会议、沙龙、讲座等研讨活动记录(包括文字和图片资料),学生作品等各种能反映研究过程的资料。中小学教师微型课题研究教育叙事中小学教师微型课题研究教育叙事(可多页)时间教育
7、教学实录:8简要随笔及反思:中小学教师微型课题研究课记录表中小学教师微型课题研究课记录表课题名称小学音乐课程,学生对音乐作 品的情感渗透课题级别市级开课课题吹起羌笛跳锅庄执教者张敏开课级别开课时间2014.4记录员戈秀清教学设计 理 念通过创设情境的方法来导入本课,通过看图片看视 频老师讲解引导来让学生了解本歌曲,从而培养学 生学习音乐的兴趣和爱好学生学习 效果分析大部分学生来自农村,音乐作品接触的很少,尤其 对音乐作品的处理欠缺能力,在歌曲演唱和演奏乐 曲时显得单调无味,很是吃力。所以我主要培养学 生的情感体验,丰富学生的情感渗透。9教学设计 与课题研 究的相关 性分析在整个教学活动中主要是
8、培养学生的情感体验,让 学生获得精神境界的舒展和升华,达到净化身心, 陶冶情操的目的,通过适时地引导,充分发挥学生 在接触音乐作品时的主体作用,调动学生拓展思维 并自主体验的积极性,培养学生对音乐的感受力, 想象力和理解力,最终提高学生对音乐作品的感受 能力。活动反馈通过在情境创设,激趣导入,自主创编环节中的努 力引导,学生明显变得活跃积极了,学生的视觉听 觉都调动起来了,学习歌曲时能够有感情的演唱, 有律动的表现了。大大提高了学生的学习积极性和 教学效果。中小学教师微型课题研究课记录表中小学教师微型课题研究课记录表课题名称小学音乐课程,学生对音乐作 品的情感渗透课题级别市级开课课题健康歌执教
9、者戈秀清开课级别开课时间2014.5记录员张敏10教学设计 理 念引导学生感受歌曲健康歌的跃动的旋律,能够随音 乐演唱歌曲并编配动作进行表演,培养学生的创作 能力,以及音乐感受能力和想象力。学生学习 效果分析通过这样的学习方法学生们能够积极参与集体舞蹈 的表演活动,使学生感受鲜明的音乐形象和律动表 演教学设计 与课题研 究的相关 性分析初步了解变奏的方法,感受乐曲鲜明的音乐形象, 能够在演唱时把握歌曲的情感表达,正确的处理歌 曲情绪,有感情的表达歌曲。活动反馈百分之九十五以上的学生都能积极参与音乐表现活 动,自己创编加律动表现歌曲,课堂气氛十分活跃。中小学教师微型课题研究课记录表中小学教师微型
10、课题研究课记录表课题名称小学音乐课程,学生对音乐作 品的情感渗透课题级别市级11开课课题闪烁的小星执教者王海燕开课级别开课时间2014.6记录员张敏教学设计 理 念通过创设情境的方法来导入本课,通过看图片看视 频老师讲解引导来让学生了解本歌曲,从而培养学 生学习音乐的兴趣和爱好学生学习 效果分析调动了学生的学习积极性,学生的注意力非常集中, 学生学会了该歌曲,效果非常的好,说明小学音乐 课程中学生对音乐作品的情感渗透非常的重要教学设计 与课题研 究的相关 性分析主要是培养学生的情感体验,让学生获得精神境界 的舒展和升华,充分发挥学生在接触音乐作品时的 主体作用,调动学生拓展思维并自主体验的积极
11、性, 培养学生对音乐的感受力,想象力和理解力,最终 提高学生对音乐作品的感受能力。活动反馈通过在情境创设,激趣导入,自主创编环节中的努 力引导,学生明显变得活跃积极了,学生的视觉听 觉都调动起来了,学习歌曲时能够有感情的演唱, 有律动的表现了。大大提高了学生的学习积极性和 教学效果。12中小学教师微型课题教研活动记录表中小学教师微型课题教研活动记录表教研组长:夏建军 研究主题:学生情感能力的培养科 目音 乐年级1- 5周次日期2014.5参 加 人白洁 夏建军 张敏 戈秀清 王海燕中心发言人夏建军13教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等一、明确小课题的选题目的。1、成员讨论。2、统一认
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