依据学习状况进行课堂调控.doc
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1、依据学习状况进行课堂调控近年来,我国教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,近年来,我国教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识语文课课堂教学应当焕发生命的活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识语文课 堂教学,建立新的课堂教学观。新课程的实施更使我们紧迫地感到必须对课堂教学进行多堂教学,建立新的课堂教学观。新课程的实施更使我们紧迫地感到必须对课堂教学进行多 角度的反思。要让学生最大限度地调动自己的感观进行学习,尤其是语文老师就有必要根角度的反思。要让学生最大限度地调动
2、自己的感观进行学习,尤其是语文老师就有必要根 据课堂实际,进行巧妙地课堂调控。据课堂实际,进行巧妙地课堂调控。一 学习松紧度的调控教学内容比较简单,教者情绪较佳,教学手段得法,教学的氛围较好等方面的原因都 可以使学生学得比较轻松,掌握得较快,学习任务也就可以更快地完成,这时可以将既定 的教学任务增加些。反之,就可把教学内容量减少些。例如:有一位教师在设计草原 的教学时,以最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”为结尾。让学生说说主人和 客人在话别的各自会怎样说,怎样做,并让学生上台表演。可这堂课的教学师生配合较好, 掌握较快。教师根据这种情况,巧妙地增加了以话别为题写一片段的教学环节。这时
3、, 老师连忙组织学生进行演练,一人扮演主人,一人扮演客人。学生根据平时的观察和经验, 把主人送客时的场景通过语言、动作、神态等表现出来。这样根据学生的掌握情况进行调 控,适当增加与课堂相关的教学内容,真正做到不仅能让学生读写结合,而且让学生学得 多,又学得好。二 学习差异的调控一个班的学生由于诸方面的原因肯定存在学习上的差异,教师在课堂上不能搞一刀切, 应该进行适当的调控,从而达到“分类推进”的目的。例如传统的学习古诗的方法是:一、 解字词;二、明诗意;三、赏诗境;四、诵诗句。通过自学后,第一个步骤“解字词”可 提问学习成绩中下的学生来解答,他们根据课文下方的注释,就能够比较准确地说出对相 关
4、字词的理解。第二个步骤可提问中等生来解答,让他们根据注释再结合自己的理解,用 自己的话,说出诗句的意思,这样让这些学生的思维能力和口头表达能力都能得到培养。 。第三步“赏诗境”可让中上学生来完成。这时的训练,可以让中上的这一部分学生根据诗句展开合理的想象,让诗句的画面内容在自己的脑海中进行呈现,然后再用自己的语言 表达出来,同时引导学生从中体会诗人的思想感情。第四步“诵诗句”可引导全班进行。 这样因学生差异进行调控,促进了学生分类推进,真正做到因材施教,全面培养学生。三 学习中质疑的调控质疑是一种重要的教学手段,他可激活学生思维,帮助学生更深入地了解课文内容。 “质疑”时提出的问题是突发性的,
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