二年级.下册趣味游戏识字教学.doc
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1、二年级下册趣味游戏识字教学二年级下册趣味游戏识字教学 1 找春天 识字游戏:我们都是花仙子。目的:让学生在游戏中了解、认识春天 里开放的花,培养学生的识字兴趣,巩固识字效果。准备:收集春天里开 放的花的相关资料;自己制作花形识字卡片。方法:1.同学之间互相交流自 己收集到的有关春天开放的花的资料(花名、花的形状、颜色等)。2.玩识 字游戏。(1)学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上,然后认读生字,每 认读完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较,在固定时间内认读生字又 多又准的同学,就是今天的“花仙子”,给他小红花的奖励。2)小组合作游 戏。小组同学认读卡片上的生字,最后比较,在相同的时间里认读生字
2、又 准又快的同学,就是本组的“花中之王”。(3)组际竞赛。小组之间开展挑 战活动,每个小组派出自己的代表,到台上认读生字。最后比较,看哪个 小组能够获胜。在实际教学中,可以灵活采用其中的一种形式,开展游戏。 词语游戏一:找朋友。 目的:通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实 践活动,让学生认记生字、词语,丰富词语积累。 准备:请学生自制本文 的短语卡片,每个短语要分作两张卡片呈现。 方法:1.将一套短语卡片打 乱顺序放在一起。2.比一比、赛一赛,看看哪个小组的同学又好又快地将凌 乱的词语卡片配成短语,摆到一起。3.小组同学将配成对的短语认真地读一 读。游戏二:一字开花。 目的:通过给生字找朋友
3、,丰富学生的词语积累, 并锻炼学生的动手与合作能力。准备:请每个学习小组选择本课的 4 个生 字在课外为其组词,然后以生字为花芯,以词语为花瓣,并涂上自己喜欢 的颜色,设计小花。方法:各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作 品展示出来,大家进行交流评比。游戏三:词语百花会。目的:通过制作 词语卡片丰富学生的词语积累,培养学生的动手实践能力和想象力。准备: 课外收集描写春天的词语或成语,并制成卡片。方法:1.根据卡片上词语的 意义,为其配上相应的图画。2.大家一起谈谈自己的设计意图,然后评选最 有创意的词语卡片,并把每位同学的卡片张贴在“语文园地”里。综合性游戏: 我是春天的小画家。目的
4、:通过绘画来感受和展示春天的美景,并和写话 有机结合,激发学生的写话兴趣,表达自己对春天的喜爱之情。准备:春 游;画笔、画纸。方法:春天到来的时候,由老师组织学生去春游,观察 春天的景物,并用手中的彩笔把看到的春天画下来,同时写上几句话表达 自己观察春天之后的感受。最后,结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展 示和交流。 2 古诗两首 识字游戏一:运卡片比赛。目的:通过动手做卡片、运卡片来认记生 字,激发学生的识字兴趣。准备:请学生课外动手制作卡片。方法:采用 分组竞赛的形式运送卡片。先将所有的生字卡片摆放在 1 号同学的桌上, 然后由老师宣布游戏开始,请 1 号同学逐个认读卡片并向 2 号
5、同学运送, 2 号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向 3 号同学运送,依此类推。如果 遇到不会认读的生字,则需请教组里的同学或老师,直到正确认读以后, 才可向下一位同学运送。最后评比,最先运完的小组获胜。分组的形式与 路线不定,可以采用下图中的任意一种:游戏二:争当红旗手。目的:让 学生在游戏中熟练认写生字,并能熟读古诗,直至能够背诵。准备:生字 卡片和空白无字卡片;初读课文。方法:1.通过课件逐句显示古诗,句中出现要求认的字的地方为空白。2.每出现一句古诗,请学生举出应出现在本句 空白处的生字的卡片,最后朗读全诗。3.没有举错卡片的学生获得小红旗的 奖励,并成为红旗手。4.在学生熟读古诗的基
6、础上,老师再次通过课件逐句 呈现古诗,句中出现要求写的字的地方为空白。请学生在自备的空白卡片 上写上应出现的字,然后全文连起来读一读。5.为正确填字的同学颁发小红 旗。综合性游戏:故事大王擂台赛。目的:通过看图并结合诗句编故事、 讲故事,丰富学生的想象,培养口头表达能力,深化学生对古诗的理解。 准备:结合宿新市徐公店诗句和插图编故事;故事大王帽若干。方法: 1.在小组里交流自己编的故事,并由小组成员评出本小组的故事大王。2.开 展故事大王擂台赛。各个小组派代表到台上打擂、讲故事,大家一起比较, 讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子,这名同学则被评为 班级故事大王。3 笋芽儿 识字游戏
7、:我们是笋芽儿的好朋友。目的:通过玩生字卡片游戏,让 学生熟悉生字,巩固认记。准备:教师自制笋芽儿形状的卡片,涂上淡淡 的绿色。方法:老师把生字卡片放在一起,点名请学生拿一张、认一张。 比较在相同的时间里同学的认字数量,谁认得的生字多,谁交的笋芽儿朋 友就多。词语游戏一:我们是笋芽儿的好朋友。目的:在读词游戏中,进 一步巩固生字的认记,熟读词语,丰富学生的词语积累。准备:教师自制 笋芽儿形状的词语卡片,涂上淡淡的绿色。参考词语,“世界、呼唤、喊叫、 山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。方法:老师将词语卡片放在一 起,点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同学的认词数量, 谁认得的词语
8、多,谁交的笋芽儿朋友就多。游戏二:词语拼句子游戏。目 的:让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法,培养学生的理解能力。准 备:长条的空白卡片数张,剪刀。方法:先让学生在文中画出自己喜欢的 句子,抄在卡片上,再以词或短语为单位将它分成不同的部分,剪下来, 打乱放在一起。然后以两个小组为单位开展游戏,请对方的小组成员将句 子重新排列、读出来,比较哪个小组用时短、排得对。阅读游戏:分角色 朗读。目的:有感情地朗读一至三段;充分发挥学生的创造能力,增强角 色体验,培养良好的语感。准备:分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3 个 角色,熟读课文。方法:老师引导:“大家再读一至三段,然后想一想,春 雨姑
9、娘和雷公公的呼唤有什么不同?”在读书之后交流,得出结论“春雨姑娘 用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”,接着进行分角色朗读。 1.老师当“笋芽儿”,他正在泥土中沉睡;由学生当“春雨姑娘”,她低声地呼 唤沉睡的笋芽儿。在读书过程中,老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样 子,学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。2.老师 继续当“笋芽儿”,他正在泥土中醒来;由学生当“雷公公”,他用粗重的嗓音 呼唤着笋芽儿。先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子,然后通过 读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。综合性游戏一:我是小画家。目的: 通过给课文第六、第七段配画,发挥学生的创造能力,
10、丰富学生对课文的 理解。准备:画纸,彩笔。方法:先请学生阅读第六、七自然段,感受“桃 花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着”的景象, 然后发挥想象,给这些句子配上一幅画,最后在小组或班里进行展示、交流、评比。游戏二:当当小演员。目的:通过表演,加深对文本的感悟、 理解。准备:熟读课文。方法:先请同学思考,笋芽儿长成竹子以后,他 看到了怎样的一幅春光图,然后请同学结合自己的思考,扮演笋芽儿,描 述一下自己看到的春景,最后评价一下,哪位笋芽儿说得最好、想得最美。 本游戏可以在组内进行,也可以在班级里开展。 4 小鹿的玫瑰花 识字游戏游戏一:争当玫瑰花仙子。目的:让学生在有趣的游戏
11、中识 记本课的生字。准备:学生动手自制玫瑰花形的识字卡片;准备花仙子桂 冠。方法:大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏,认读卡片上的生字,最后 由老师抽查比较,在相同的时间内识读生字最多的同学将成为花仙子,花 仙子桂冠也会戴在他的头上。游戏二:看谁记得又快又好。目的:通过给 本课生字分类的游戏,引导学生感受、理解汉字的构字规律,巩固生字的 认记。准备:人手一份生字卡片。方法:1.读生字。2.师通过举例引导学生 运用构字规律给本课的生字分类,比如,“弟、哥、骨”为独体字3.用汉 字构字规律认记生字,然后检查、比较谁记得又快又好。阅读游戏一:我 们都是小演员。目的:让学生在分角色表演游戏中熟读课文,
12、加深对课文 的理解、体会。准备:不同角色的头饰(小鹿兄弟两个、黄莺、微风)。 方法 1.读课文,请学生选好自己要扮演的角色。2.记自己要说的台词,并 加上自己的动作或想象出来的别的话,练习表演。3.组练习排演。4.各小组 上台表演。5.家一起评出最佳演员。游戏二:和知心朋友说说悄悄话。目的: 通过说悄悄话的游戏,使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文 的理解。准备:熟读课文。方法:老师引导:“小鹿的玫瑰没有白栽,为什 么呢?请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴,好吗?”1.学生思考,为什么 说小鹿的玫瑰没有白栽?2.自己的答案写在纸上。3.自己的好朋友,悄悄和 他交流看法。4.愿意把和朋友之
13、间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。 语文园地一 综合性游戏游戏:春天的聚会。目的:通过开展一系列和春天有关的 游戏,让学生积累赞美春天的词语、诗句,激发学生热爱春天、赞美春天 的思想感情。准备:学生准备以“春”为主题的手抄报;老师准备与本游戏有 关的题目。方法:分小组开展游戏,由老师为每组同学的表现打分,并根 据分数高低评选优胜小组。1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的 歌。(唱出 1 首,小组加 10 分。)2.名请每组相同序号的同学为大家背一 首赞美春天的古诗。(背出 1 首,小组加 10 分;没有背出,小组将减 10 分。)3.组之间进行对对子比赛。比如,“杨柳绿千里,_”、
14、“黄莺鸣 翠柳,_”。(对出 1 个对子,小组加 10 分。)4.空抢答比赛。老 师出示卡片,请各个小组选出代表抢答,比如“_的春光、 _的天空、_的阳光、_的田野、_ 的小溪、_的枝条”。(答对 1 个词语,小组加 10 分。)5.个小组展示交流准备好的手抄报,大家评议打分。 5 泉水 识字游戏:1 分钟识字。目的:让学生在规定的时间内识字,激发竞争意识,增强识字效果。准备:识字卡片。方法:先由学生自主认记卡片上 的生字,然后开展 1 分钟识字竞赛。由老师计算时间,在同学之间开展识 字竞赛。请一名同学出示生字卡片,另一名同学认记,比较在 1 分钟内谁 识得又好又快。词语游戏:找朋友。目的:通
15、过词语搭配游戏,让学生在 快乐的氛围中积累词语,学习运用。准备:空白卡片,剪刀。方法:1.准备 卡片。先举例引导学生在空白卡片上抄写短语,然后把短语以词为单位用 剪刀分成两半,比如,“阳光灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身 影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”,打乱后放在一起。2. 在小组里面认记词语,并为词语找朋友(将词组成短语)。阅读游戏:抓 阄接背课文。目的:了解叙述顺序,有感情地背诵课文。准备:老师制作 “山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4 张卡片,将其装在 小信封里。方法:以四人小组为单位进行接背课文游戏。同学在接背课文 时,不能看课文。1.熟读课文、
16、练习背诵。2.小组成员从小信封中抽取一张 卡片,明确自己所要背诵的段落,并作准备。3.大家开始接背课文。首段和 尾段由所有组员一起背。4.大家一起评选组内背得熟练、接得顺畅的同学, 然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。 6 雷锋叔叔,你在哪里 识字游戏:找朋友。目的:让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。准 备:本课生字的偏旁卡片。方法:先请学生自由认记生字,然后将生字偏 旁卡片发放给学生,指名开展找朋友游戏。比如,请生 1 找朋友,他站起 来举着“三点水”卡片说:“我的朋友在哪里?”生 2 则站起来,举着写有“宁” 字的卡片说:“你的朋友在这里。”两个人走到一起说:“我们是好朋友,我 们在一块儿
17、组成泞泥泞的泞。”以此类推。词语游戏:“快乐智多星”游戏。 目的:激发学习兴趣,积累词语、练习运用。准备:纸制小星星若干。方 法:1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。2.限时 1 分钟,快 速记忆短语。3.1 分钟以后,检查记忆情况,由老师点名请学生说词语,每 说对 1 个词语得 1 颗星。4.请得星最多的同学上台做擂主,以填空的形式 让大家补充短语。比如,“快乐的()”。5.在学习伙伴或小组之间开展词语 填空游戏,学生每答对 1 个题目可以获得 1 颗星。6.全班比较,得星最多 的同学获得 1 个大金星。阅读游戏:赛读游戏。目的:通过不同形式的赛 读,增强学生对文本的体验,使其
18、感受诗歌独特的音韵美和节奏美。准备: 熟读课文。方法:老师引导学生采用不同形式进行赛读,可以是同桌赛读、 小组赛读,也可以是师生赛读、男女生赛读。赛读之后,大家交流一下对 诗歌节奏特点的体验。综合性游戏:小小故事会。目的:收集资料,培养 口语表达能力。准备:收集雷锋的故事或身边的好人好事。方法:老师组 织同学在全班或小组中讲述雷锋的故事或身边的好人好事,然后大家交流 开展此次活动的感受。 7 我不是最弱小的 识字游戏游戏:串字链。目的:引导学生巩固本课生字的认记,并练 习运用。准备:分小组并给组员编号。方法:1.结合课后的“我会认”,在同 桌之间进行“你指我读”游戏,即由一同学指字,另一同学认
19、读。2.教师指名 请学生进行“串字链”游戏。比如,老师引导:“六人小组的 2 号同学注意, 铃,开始串字。”每个小组的 2 号同学起立,开始为“铃”串字。生 1“铃;铃 铛;我有一个美丽的铃铛”,生 2“铃;铃声;铃声响了,我们跑进教室”。开展本游戏时,注意提示学生说的句子不要重复。依此交替进行串字链游戏。 综合性游戏游戏:字词句大闯关。目的:通过一系列闯关游戏,创造一种 竞争的氛围,引导学生积极地识字、学词、读句。准备:本课的生字卡片、 词语卡片、句子卡片。方法:先请学生自由认读生字和词语、朗读课文, 并注意读好文中带问号的句子,为后面的闯关游戏作好准备。分小组开展 游戏:第一关:识字大比拼
20、。(1)在规定的时间里,看哪个小组成员能够 又快又准地认读本课要求认读的 14 个生字。(2)请各个小组的优胜者帮 助组内没有完全会认的同学认读生字,然后共同进入第二关。第二关:词 语大比拼。1)各个小组的组员一起拿出自己积累的词语,放到一块儿,形 成第二关的关口。(2)请各组第一关的优胜者读词语卡片。在规定的时间 内读得又好又准的同学为优胜者,进入第三关。第三关:句子大比拼。 (1)老师拿出本课带有问号和叹号句子的卡片,请闯关的同学任意抽取 1 张,然后正确地朗读。大家根据朗读情况,评出优胜者。(2)对闯关优胜 者进行奖励,允许他在一段自由安排的时间内,随意看书、练字,做自己 喜欢的活动。为
21、了调动大家的参与热情,每次的参赛选手不一定都是某一 关的优胜者,老师可以采取抽签、自荐、小组推荐等形式,引入新的参赛 选手。 8 卡罗尔和她的小猫 识字游戏游戏:抽字组词。目的:巩固本课 15 个生字的认记,联系语 言实际组词并积累词语。准备:自制生字卡片。方法:本游戏在初读课文 时进行。1.同桌两人合作,一边读课文,一边用铅笔画出遇到的生字新词, 并读一读、认一认。2.四人小组开展抽字组词游戏。由一人当组长组织组员 抽字组词,并比较谁组词又快又对。阅读游戏:不声不响来默读。目的: 初步学习默读课文的方法,加深对课文的理解准备:熟读课文。方法:结 合课文内容,进行默读训练。1.请学生默读第三自
22、然段,要求一边默读一边 用笔把卡罗尔登的寻猫广告画出来。读书时要注意不出声,不指读。2.请学 生默读描写被送来的小猫可爱、有趣的语句,并用“”画出来,然后想一想, 课文是从哪几个方面写小猫“有趣”的。3.大家说一说,谁的默读方法正确, 谁对课文的理解到位。综合性游戏游戏:设计广告。目的:让学生在设计广告的游戏中进一 步理解课文内容,并联系生活实际进行相应的拓展学习。准备:熟读课文。 方法:1.联系课文,点明活动内容设计广告。2.回忆课文中卡罗尔的爸 爸登的求赠小猫的广告,讨论交流广告该怎样写。3.老师引导,请学生思考 “卡罗尔的爸爸又会在报纸上登一则什么样的免费赠送小猫的广告”,小组讨 论。4
23、.分小组写赠送小猫的广告。5.全班展示交流各组设计的广告,请大家 评议哪个小组的广告创意最好。可以请大家投票推选自己认为最有创意的 广告。最后一起统计,得票最多的小组将获得最有创意奖,同时,获奖的 小组需要派代表向大家介绍本组广告的创作意图。6.请大家结合自己的生活 实际,想想这时你需要大家帮助做什么或者你想帮助大家做什么。然后设 计一则小广告向大家说明自己的想法,并在“活动园地”里张贴出来。最后大 家一起评议出最有创意的广告和本次活动的最佳广告设计员。 语文园地二 综合性游戏游戏:攀高峰比赛。目的:激发学生学习兴趣,帮助学生巩固生字的认记,积累四字词语和谚语。准备:生字、词语、谚语卡片, 纸
24、、笔;每个学习小组一面小红旗;大红旗若干面。方法:以小组为单位 开展游戏。顺利通过一轮比赛的小组可以把本小组的红旗向上升高一格, 三轮比赛过后比较,红旗插得最高的小组获胜,获得那面大红旗的奖励。 第一轮比赛:我记得又好又快。结合“我的发现”栏目,引导学生运用发现的 构字规律识记上下、左右、品字型结构的生字。然后比较,在规定的时间 内,按规律记住的生字最多的小组获胜,该小组的红旗将上升一格。检查 认记生字的情况,也可以采用开火车的形式,比较各组认记时间的长短, 用最少时间认完生字的小组获胜。 第二轮比赛:运卡片比赛。结合“读读认认”、“读读记记”两个栏目,以 小组为单位进行运卡片比赛。每组的第一
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