以阅读教学为抓手_提升学生写作能力的方法探究_黄桢.doc
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1、密级 分类号 UDC _ 编号 岸肀种 t 夂 硕士学位论文 以 阅 读 教 学 另 板 手 , 提 升 学 生 写 作 能 力 的 方 法 樣 充 学 位 申 请 人 姓 名 : 黃桢 _ 申 请 学 位 学 生 类 别 :教言碩士 申 请 学 位 专 业 方 向 : 学科教学 语文 指 导 教 师 姓 名 : 普 丽 华 教 梭Hi 士学位论文 MASTERS THESIS Signature _ Approved April,2010 Teaching Writing Skills Through reading An Approach A Thesis Submitted in Par
2、tial Fulfillment of the Requirements For the M. E. Degree in Chinese Literature By Huang Zhen Postgraduate Program College of Literature Central China Normal University Supervisor: Pu Lihua Academic Title: Professor硕士学位论文 MASTERS THESIS 华中师汔大学学隹袼文原创性声明和使用梭权说羽 原 剞 性 声 明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:
3、学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索,可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 同意华中 师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传 播学 , 允许北京万方数据电子出版社出版的中国学位论文全文数据库将本 1 论文 以电子、网络、镜像及其他数字媒体形式公开出版。 本人己经认真阅读 “CALIS 高校学位论文全文数据库发布章程”,同意将本人的 学位论文提交 “CALIS 高校学位论文全文数据库 ”中全文发布 ,并可按 “章程”中的 规定享受相 关权益。 同
4、意论文提交后滞后: 半年; 一年;口二年 发布。 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下 , 独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在 $巾 LJ日日施古才 K 日日 f 吉日日的妹法姓里出太 A语相 硕士学位论文 MASTERS THESIS 硕士学位论文 MASTERS THESIS 摘要 高中语文教学中, “讲写改评 ”的写作教学方法看似很成熟 , 也是目前被教育 界承认的较好的写作指导方法。这种方法被认为比较符合学生的认知规律 , 理论上 来说能产生较
5、好的效果。但是理想与实际是有差距的。调查表明,高中生对目前的 写作教学存在困惑,普遍认为过于线条化,指导意义仍然 比较薄弱。尤其是就题讲 题的方式缺少普遍的指导意义,学生缺乏思维方式的提炼。而这一问题的形成,在 笔者看来,是高中语文教学中读与写的教学分离而导致的,写作教学的方式单一化, 效率低下。我们不能拿出更多的课时来针对写作教学作出更多的尝试,本文主张将 写作教学渗透进我们的阅读教学中去,使 “读 ”与 “写 ”能够达到一种和谐统一, 相互促进,力求事半功倍。 本文分三章,第一章阐述高中语文写作教学的现状并对其进行分析,尤其是对 目前高中生写作中存在的问题进行探究,找到病症所在。第二章主要
6、探讨高中语文 阅读教学与学生写作能 力提升的关系,发现在二者在教学理念和教学目标上都有契 合点。在第三章里研究以阅读教学为抓手提升学生写作能力的具体方法。建议教育 者能够充分利用课堂为学生搭建提升审美情趣的平台,促进学生写作动力的生成。 同时多方位地研究我们的阅读教材,去实现审美情趣的生成。最后提炼表情达意的 手段,训练行文成章的思维方式,以达到写作品质的飞跃。 关键词 : 高 中 语 文 阅 读 教 学 写 作 教 学 审 美 情 趣 思 维 方 式 Abstract Teaching high school writing in analyzing seens to be mature a
7、nd is currently education recognized as an effective instructional method. This method is considered to apply to the law of students knowledge and in theory is able to produce better results. However, there is a gap between the ideal and the reality. Survey shows that high school students have writi
8、ng teaching, generally considering its too confined to lines and guidance is still weak. In particular, there is a lack of guidance in the way of analyzing the topic itself, during which the students cant train their way of thinking. The cause of this problem, in my poinion, lies in the separetion o
9、f reading and writing in teaching process. As no more time to be afforded for more atlempts in writing teaching, this article advocates that writing teaching is combined with reading teaching to achieve a harmonions unity, mutnal promotion and bigger gain with less efforts. This article consists of
10、three chapters, the first of which undertakes analysis of the current sitnetion of high school writing teaching, in particolar, the problems existing in students writing ,aiming at identifying the causes. Chapter II focuses on the relation between high school reading teaching and improving the stude
11、ntswriting skills, ending in a close connection between them two in teaching philosophy and teaching goals. In the third chapter, the method of improving studentswriting ability by researching into reading teaching. It presents suggestions that educators should take full advantage of the class to en
12、hance students writing motivation. It is recommended that the reading materials should be studied in multiple aspects to achiene the formation of aesthetic taste and thus a leap in writing quality is to be achieveal by refining mears of expressing emotions and training the proper way of organising w
13、riting. Keyword: high school Chinese reading teaching writing teaching aesthetic taste way of thinking 目录 m . . . . . . i Abstract . II so . i 第一章高中语文写作教与学的现状与分析 . . 2 第一节高中语文写作教学的现状分析 . 2 一、高中语文写作教学的基本环节与效果分 析 . 2 二、高中语文写作教学存在的问题分 析 . 3 第二节高中生写作能力的现状分析 . 4 一、高中生写作能力的现 状 .4 领士学位论文 MASTERS THESIS 二、高
14、中生写作现状的成因探 究 .7 第二章 高中语文阅读教学与学生写作能力提升的关系 . 9 第一节阅读教学与写作教学在教学理念上的契合 . 9 一、高中语文写作教学实质的论 析 . 9 二、阅读与写作有着不可分割的内在联 系 . 9 三、阅读教学与写作教学在高中语文新课标下具有相同的功能性要 求 .11 第二节阅读教学与写作教学在课程教学目标上的契合 . 12 一、 认识自然,感悟生命,发掘人与自然的关 系 . 12 二、体味生活,关注时代,发掘人与社会的关 系 . 14 三、面对自我,塑造人格,发掘人与自我的关 系 . 16 第三章以阅读教学为抓手提升学生写作能力的具体方法 . -18 第一节
15、搭建提升审美情趣的平台,促进写作动力的生成 . 18 一、审美情趣促成写作动力的生 成 . 18 二、多方位构建审美平台 , 实现审美情趣的生 成 . 20 第二节以读促写,达成写作品质的飞跃 . 23 一、紧扣阅读教材,提炼表情达意的有效手 段 . 23 二、研究阅读教学,训练行文成章的思维方 式 . 26 三、形成阅读意识,养成自主探究写作方法的习 惯 . 30 . . . . . . 33 主要参考文献 . - . . . . 34 附录 1 . . . . .35 致谢 . . . . . - . .41刖 5 新课程教学理念在 夜之间席卷了大江南北,教坛同仁们在新思路中摸索,在 新方
16、法中探索,在新理念中碰撞,大家企图在 “新 ”中寻找到一条皆大欢喜的路来。 可是,“新 ”不是背叛,不是扔弃,而是找到 “教 ”与 “学 ”之间更恰当的契合点, 让 “教 ”能够深入到 “学 ”的血液中去,让 “学 ”成为有生命力的长远的航程,而 不是像过去那样把 “教 ”与 “学 ”生生剥离开来,教师教得天花乱坠,学生学得稀 里糊涂。同时,更不是教师无所作为,名义上让学生海阔天空,实际上有多少收效 不得而知,反而浪费了大好的青春年华。 k硕士学位论文 极 MASTERS THESIS 因此,笔者旨在寻找到一种充分融合 “教 ”与 “学 ”的方式,提高课堂的实效, 并能顺利地延伸到课外的广阔空
17、间。 “阅读 ”与 “写作 ”是老生常谈的问题,看上去也没有什么新意,许多教育界 的前辈也就这个问题写过鸿篇巨制。笔者教书已经十余年,深知 “阅读 ”与 “写作 ” 之间的密切关系,但是一直以来都没有在课堂 上找到一种行之有效的办法,常说的 “感悟法 ”与 “体验法 ”等,并不能对学生的写作产生实效,所以, “写作课”成 为了鸡肋,必不可少,但是收效不大。 新课程教学理念鼓励教师走出过去教学的阴影,开创属于自己的天地,笔者就 乘着新课改的东风,大胆地在课堂上摸索 “阅读 ”与 “写作 ”的新思路,笔者不再 把二者分割开来,而是尝试在阅读教学中渗透写作方法的指导,并尝试形成一种“读 写结合 ”的
18、序列,可能不太成熟,但是,学生的反应告诉我,他们有了前所未有的 收获,而且一旦形成了这种新的阅读意识之后,他们的阅读视野更加宽广了,身边 处处是写作的“老师”。 笔者将自己的拙见整理,形成了这篇论文,由于许多方法正处于试验阶段,可 能会有疏漏和不妥之处。需要声明的是,论文绝不是对现行的写作教学全盘否定, 其实目前写作教学的理论与实践已经很成熟了,在这里 , 笔者只是作一点补充,真 挚地希望有更多的人能够加入到课堂教学的实际研究中来,新课改的前沿阵地就是 和学生面对面,在每一堂课里实践着我们的使命。 第一章高中语文写作教与学 的现状与分析 第一节高中语文写作教学的现状分析 一、 高中语文写作教学
19、的基本环节与效果分析 普通高中语文课程标准(实验 )的 “课程目标”中将写作的比重设置为三 分之一强,并且从现行的高考语文试卷结构来看,写作所赋的分值达 60 分,同样 超过了三分之一,可见写作教学是中学语文教学任务中最重要的环节之一。全日 制中学语文教学大纲也明确指出: “作文教学是语文教学的重要组成部分,作文 是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重 视。 ”的确,许多语文老师有心将写 作教学摆到应有位置上,但是,没有完整的写作教学计划,缺乏科学的写作训练体 系,使得写作教学的效果微薄。从现行的高中语文写作教学的过程来看,讲、写、 改、评是贯穿始终的四个基本环节。到底这个看似成熟的教学环节
20、是否能够产生实 效,笔者将就此进行具体的分析。 1.高中语文写作教学的基本环节 讲,由教师讲解写作方法,力求激发学生思考,引导学生写作。 高中语文教学中的写作教学已经形成了一套比较成熟的教学模式,从记叙文到 议论文的写作,有一套完整的方法论 , 附录在语文课本的结尾处,教师会 按照教学 计划两周一次进行讲解和训练。从教科书的编写体例来看,基本还是按照文体的分 类来安排内容的。第一册主要是写景写人写事,要求写景要抓住特征,写人要凸显 个性,写事要有点波澜。第二册主要是学习描写、抒情、记叙的角度以及如何虚构。 从第三册开始是议论文的写作,学习选取立论的角度 , 选择和使用论据,学习论证 方法以及如
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