《分苹果》除法PPT课件精选.ppt

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《分苹果》除法PPT课件汇编.ppt

北师大版北师大版 二年级下册二年级下册 第一单元第一单元 除法除法问题探究练习拓展18 63盘盘6661盘1盘1盘三18 63盘盘1 86十十位位个个位位31 80182 9637 91 8291 8.

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除法-分苹果.doc

分苹果教学设计南京路第二小学吴云教学目标1让学生进一步体会等分的含义。2让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。3通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。教学重点进一步体会等分的含义。教学难点如何.

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《分苹果》分一分与除法PPT课件优质.ppt

问题探究练习拓展北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第七单元第七单元 分一分与除法分一分与除法1个1个分2个2个分1.1.需要需要 只小兔才能一次运走。只小兔才能一次运走。52.2.圈一圈，填一填.

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《分苹果》分一分与除法PPT课件范本.ppt

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分苹果_有余数的除法.ppt

分苹果.分苹果.12个苹果,每个苹果,每4个放一个放一盘盘.正好放正好放3盘盘.每每5个苹果放个苹果放一一盘盘.放放2盘还盘还剩剩2个.个.生活中生活中这样这样的事真多啦的事真多啦你能你能举举出一件出.

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2017年度除法-分苹果.ppt

怎么分呢？,分 苹 果,1个1个分,2个2个分,3个3个分,分法,分法,返回,返回,返回,返回,返回,

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分苹果_除法的初步认识.ppt

把把8个苹果平均放到个苹果平均放到2个盘子里个盘子里.用除法算式表示用除法算式表示:8 24每盘放每盘放几个几个正好放正好放完.完.每盘放每盘放4个.个.除除号号824读作:读作:8除以除以2等于等于.

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《分苹果》.ppt

个放一盘个放一个放一盘盘个放一个放一盘盘个放一个放一盘盘每排每排4人人可以排可以排

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《分苹果》.pptx

双下小学双下小学 执教者:邝小婷执教者:邝小婷活动一活动一分成分成分成分成 3 3堆,每堆一样多,可以怎么分堆,每堆一样多,可以怎么分堆,每堆一样多,可以怎么分堆,每堆一样多,可以怎么分小结:分的方法.

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分苹果 (2).ppt

分分 苹苹 果果北师大版二年级数学上册北师大版二年级数学上册学习目标：学习目标：1. 1. 通过分苹果的情境，激发同学们学习数学的兴趣，通过分苹果的情境，激发同学们学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系.

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《分苹果》课件.ppt

小学数学第四册小学数学第四册北师大版北师大版让区新华小学 设计人：孙淑敏分苹果 2054盘 4 5 2 0 2 0 0 答：20个苹果可以放4盘。 被除数商除数4和5的乘积 2 4 8 8 0 58 .

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《分苹果》教案.doc

分苹果教案教学目标1过程与方法：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的.

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《分苹果》说课稿.doc

分苹果说课稿一教学内容与教材分析今天我讲的内容是二年级数学上册第七单元分一分与除的第二课时 分苹果.这节课是在学生已经初步了解乘法的意义,学会了25的乘法口诀,口算表内乘法的基础上进行教学的,是通过让.

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分苹果 (2).pptx

21世纪教育网全国最大的中小学教育资源网站版权所有 盗版必究精品上21世纪教育网 下精品教学资源w分苹果21世纪教育网全国最大的中小学教育资源网站版权所有 盗版必究精品上21世纪教育网 下精品教学资源.

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1.1 分苹果.docx

1.1分苹果列式计算除法写出竖式.1 被除数是54,除数是6,商是几 2 把32个梨平均分给4个人,求每人分得几个梨.3一本书共86页,小丽看了30页,剩余的每天看7页,还需要看几天参考答案15469.

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分苹果 (4).ppt

8765凑十歌凑十歌1 凑凑 9,2 凑凑 8;3 凑凑 7 来来 4 凑凑 6;两两 5 相凑就满十;相凑就满十;做加做减想到它;做加做减想到它;又对又快用处大.又对又快用处大.凑成凑成10,想一想.

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分苹果 (3).ppt

36个放一盘个放一盘个放一盘个放一个放一盘盘个放一盘个放一盘6341一个盘里一个盘里 个苹果,用了个苹果,用了 个个 盘子.盘子.112一个盘子里放一个盘子里放 个苹果,用了个苹果,用了 个个盘子.盘.

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分苹果 (5).ppt

北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第七单元第七单元 分一分与除法分一分与除法绿色圃中小学教育网http:绿色圃中小学教育网http:绿色圃中小学教育网http:2个2个分1.1.需要需要 只小兔.

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分苹果 (6).ppt

根据图上信息,提出与除法有关的问题.每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘.18 6 3 盘答:18个苹果可以放3盘.1 8631 8 0目前所学的除法竖式,要占用目前所学的除法竖式,要占用4个格.个格.

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