部编版三年级下册语文《18 童年的水墨画》公开课课件.ppt

18 18 童年的水墨画童年的水墨画你印象中的水墨画是什么样子的呢？你印象中的水墨画是什么样子的呢？儿童诗 儿童诗是指结合儿童成长发育特点和儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适合儿童的阅读欣赏学习，心理特点，为适合儿童的阅读欣赏学习，专门为少年儿童创作的诗歌。专门为少年儿童创作的诗歌。 活动一：初读诗歌，整体感知活动一：初读诗歌，整体感知活动任务：讨论活动任务：讨论“这首儿童诗讲了什么内容？这首儿童诗讲了什么内容？”活动流程：活动流程：1 1、自主学习：自由读诗，读准字音，读通句子，思考、自主学习：自由读诗，读准字音，读通句子，思考问题。问题。2 2、小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成小组共、小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成小组共同意见，并做好简要记录。同意见，并做好简要记录。3 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小组讨论、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小组讨论成果，并组织其他小组补充、追问、质疑、评价等。成果，并组织其他小组补充、追问、质疑、评价等。主旨概括主旨概括 童年的水墨画童年的水墨画摄摄取了一组儿童生活的镜头，取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的表现了孩子们童年生活的快乐。快乐。喧喧 闹闹 翻翻 动动 荡荡 漾漾 梳梳 妆妆 钓钓 竿竿 蜻蜻 蜓蜓 扑扑 腾腾 戏戏 耍耍 xunxunfnfnynynzhunzhundiodioqn tnqn tntntnshushuu字词学习字词学习【带有颜色的词语带有颜色的词语】黑白分明黑白分明 银装素裹银装素裹 绿草如茵绿草如茵黄袍加身黄袍加身 青山绿水青山绿水 紫气东来紫气东来u词语积累词语积累u词语解释词语解释【戏耍戏耍】玩耍。玩耍。【喧闹喧闹】喧哗热闹。喧哗热闹。【梳妆梳妆】梳洗打扮。梳洗打扮。【漾着漾着】液体太满而向外流。文中引申为露出、液体太满而向外流。文中引申为露出、流露的意思。流露的意思。 活动二：赏读诗歌活动二：赏读诗歌 活动任务：探究活动任务：探究“从这首儿童诗中你看到了怎样的画面？从这首儿童诗中你看到了怎样的画面？这些画面给你怎样的感觉？这些画面给你怎样的感觉？”活动流程：活动流程：1 1、自主学习：用自己喜欢的方式读诗歌，边读边想象画、自主学习：用自己喜欢的方式读诗歌，边读边想象画面，思考问题。面，思考问题。2 2、小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成小组共同、小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成小组共同意见，并做好简要记录。意见，并做好简要记录。3 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小组讨论成、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小组讨论成果，并组织其他小组补充、追问、质疑、评价等。果，并组织其他小组补充、追问、质疑、评价等。街街 头头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看也想看“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。街头看书街头看书思考：为什么要写思考：为什么要写马路上的喧闹声和马路上的喧闹声和高高的广播声？高高的广播声？ 环境描写，交代了地点。车辆声和广播声交织环境描写，交代了地点。车辆声和广播声交织在一起，以点带面写出环境喧闹无比。写环境的喧在一起，以点带面写出环境喧闹无比。写环境的喧闹是为了从侧面烘托诗中人物看书时的全神贯注。闹是为了从侧面烘托诗中人物看书时的全神贯注。街街 头头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看也想看“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。思考：这两句思考：这两句诗写了什么？诗写了什么？ 前一句写孩子读书的神态：坐在街头，书放前一句写孩子读书的神态：坐在街头，书放在膝盖上，轻轻地翻动书页，他被书中故事深深在膝盖上，轻轻地翻动书页，他被书中故事深深地吸引，嘴角漾着抹不掉的笑。后一句点明了他地吸引，嘴角漾着抹不掉的笑。后一句点明了他看的书是看的书是水浒传水浒传，看得入了迷，对时间的流，看得入了迷，对时间的流逝浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了逝浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。鲜明的对比。溪溪 边边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪水溪水溪边钓鱼溪边钓鱼镜子镜子人影人影红蜻蜓红蜻蜓 第一句用拟人和比喻的修辞手法写出溪水的平第一句用拟人和比喻的修辞手法写出溪水的平静，静，“人影人影”和和“红蜻蜓红蜻蜓”更加烘托了画面更加烘托了画面“静静”的气氛，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流的气氛，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流动，为下文的描写作了铺垫。动，为下文的描写作了铺垫。思考：如何理解此小节前两句？思考：如何理解此小节前两句？忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 鱼上钩的那一刹那，上文中鱼上钩的那一刹那，上文中的的“静静”立刻被打破了，溪水动立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。热闹起来了。动作描写动作描写江江 上上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。鸭群鸭群江上游泳江上游泳拨动拨动拨拨 溅溅笑笑是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。水葫芦水葫芦 以以“水葫芦水葫芦”代替人，形容水性好的孩子。一代替人，形容水性好的孩子。一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水面，调皮地笑着，露出两对虎牙。面，调皮地笑着，露出两对虎牙。“两对虎牙两对虎牙”写写出了孩子的顽皮、可爱。出了孩子的顽皮、可爱。 活动三：品读诗歌，感悟写法活动三：品读诗歌，感悟写法活动任务：探究活动任务：探究“这首儿童诗在表达上有什么特点？这首儿童诗在表达上有什么特点？”活动流程：活动流程：1 1、自主学习：自读诗歌，思考问题。自主学习：自读诗歌，思考问题。2 2、小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成小组共同小组讨论：在小组长组织下轮流发言，形成小组共同意见，并做好简要记录。意见，并做好简要记录。3 3、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小组讨论成、展示分享：一个小组全体成员到台前展示小组讨论成果，并组织其他小组补充、追问、质疑、评价等。果，并组织其他小组补充、追问、质疑、评价等。童年的水墨画 （1）使用比喻、拟人的修辞手法。 （2）诗句包含生动的画面。拓展延伸拓展延伸 你的童年有哪些值得回忆的事呢？回忆童年你的童年有哪些值得回忆的事呢？回忆童年往事，写成小诗。拿起笔试试吧！往事，写成小诗。拿起笔试试吧！